Просмотр исходного текста страницы ПОСЛЕСЛОВИЕ (мнения экспертов)

[[Файл:go-first.png|link=]] [[Региональный конкурс школьных библиотек 2019]] <br>

'''Почему в рамках реализации концепции модернизации школьных библиотек мы выбрали тему для регионального конкурса «Эффективные формы продвижения чтения»? Разве мало сказано маститыми специалистами в этой сфере?
'''

В 2016 году в связи с необходимостью развития метапредметных умений, обозначенных во ФГОС, на государственном уровне было принято решение о необходимости развития библиотек, школьных, прежде всего, как важнейших центров продвижения чтения и работы с информацией вообще. Наряду с педагогами библиотекарь поставлен в один ряд специалистов, которые располагают всеми необходимыми ресурсами в духовно-нравственном и патриотическом воспитании, развитии функциональной грамотности и читательской культуры, а также для эффективного использования ИКТ-технологий. Но далеко не все сами библиотекари профессионально готовы к изменениям своей роли в образовательном процессе. Новые направления работы библиотекарей в информационной деятельности школьных информационно-библиотечных центров как «смарт-центров» в развитии читательских технологий требуют поиска форм и методов, способствующих повышению уровня профессиональной компетентности библиотекарей. 

Сегодня библиотеками активно используются как традиционные, так и новые формы, о которых в теории и на практике сказано уже достаточно много. Какие из этих форм наиболее эффективны, можно выяснить в результате практической деятельности. Поделиться своими практиками мы предложили коллегам с помощью участия в конкурсе. 

Конкурс – это всегда поиск нового и интересного. В первую очередь конкурс меняет отношение к себе как к профессионалу, так как активизируются творческие начала, осмысляется собственная деятельность и её результаты: анализируются формы и методы работы, ведётся поиск наиболее эффективных. Благодаря участию в конкурсах развиваются профессиональные компетенции, творческий потенциал, происходит приобщение к исследовательской деятельности (стремление к самосовершенствованию, самопознанию и самоактуализации); развиваются активная жизненная позиция, коммуникативные навыки. Участник конкурса знакомится с наиболее эффективными практиками коллег и новыми технологиями. Конкурс, как метод оценки деятельности, объективный, основанный на её результатах, описании и анализе опыта. Конечно, любой конкурс сопряжён с дополнительной нагрузкой, участникам приходится за счёт личного времени готовиться, сложная психологически сама ситуация, поскольку участие может привести не только к заслуженной победе, но и отсутствию первых мест. 

У конкурса всегда два направления в эффективности воздействия:

* сам участник получает возможность осмыслить, проанализировать свою деятельность, сформулировать концепцию своей работы, обобщив опыт; получает на практике возможность с научно-методической точки зрения описать свой опыт, выявить наиболее сильные и слабые стороны; участник получает опыт публичного выступления, развивает личностные, коммуникативные и познавательные компетенции;
* распространение опыта среди коллег, которые получат возможность познакомиться с передовыми практиками и применить их в своей профессиональной деятельности и, возможно, повысить мотивацию участия в следующем конкурсе и представить уже свой опыт.

В региональном конкурсе «Эффективные формы продвижения чтения», который проводился с 16 сентября по 16 декабря 2019 года, библиотекари и учителя-словесники показали свою систему работы. Было принято 20 разработок. Многие участники представили опыт в команде, что ещё раз доказывает обоснованность командного подхода в развитии региональной сети ШИБЦ. 

Критериями работы стали полнота и качество описания опыта, конкретность и значимость результатов работы, актуальность и социальная значимость, использование ИКТ-средств, уровень оформления конкурсных материалов. Большинство разработок представляют описание опыта в применении комплексных интерактивных форм (фестивали, акции, проектная деятельность, программы и курсы внеурочной деятельности и т.д.), в различных направлениях (использование традиционных форм и с привлечением электронных ресурсов). 

Конкурс ещё раз доказал, что работа по продвижению чтения должна вестись постоянно, в системе, в разнообразных формах, большое значение при этом имеют личность библиотекаря и педагога, союз библиотекаря с учителями-предметниками и администрацией школы, благодаря которым осуществляется психолого-педагогическая и методическая поддержка, а также подключается административный ресурс. 

Основные направления продвижения книги и чтения:
* популяризация классической литературы (как в рамках, так и за рамками учебных программ);
* знакомство с современной литературой;
* поддержка литературного творчества читателей;
* популяризация творчества местных авторов;
* развитие досугового чтения периодических изданий;
* привлечение к чтению в библиотеке в целом.

Отличительной чертой деятельности школьных библиотек является то, что они переходят от проведения отдельных мероприятий к долгосрочным проектам, циклам, создают клубы, сообщества, разрабатывают программы библиотечных уроков и курсов по внеурочной деятельности в рамках популяризации чтения. Библиотеки реализуют различные программы, которые включают проведение зрелищных мероприятий, литературно-музыкальных вечеров, организацию театров книги, фестивалей, презентаций, творческих вечеров, массовых праздников, виртуальных форм (Интернет-конкурсы и Интернет-проекты, виртуальные выставки). Зрелищная информация хорошо воспринимается аудиторией, увеличивает приток учащихся, побуждает ребят обращаться к литературным первоисточникам, способна улучшить имидж школьной библиотеки. Поэтому приоритет отдаётся презентационным, интерактивным формам работы, что позволяет позиционировать чтение как неотъемлемую часть жизни современного человека. Именно эти формы проведения мероприятий помогают активизировать читательскую и творческую заинтересованность детей. При существовании значительных трудностей, связанных с доступом к бумажной литературе, специалисты обращают внимание на электронные библиотечные ресурсы (две конкурсные работы из 20 были посвящены как раз возможностям электронных библиотек как дополнительного ресурса в поддержке чтения).

Мы благодарны всем конкурсантам за участие. Вы показали пример высокого уровня компетентности современного школьного библиотекаря и учителя:
* владение культурой речи;
* коммуникативные навыки; 
* творческие способности (особенно в формах массовой работы);
* умение убеждать;
* умение выбирать оптимальную модель поведения;
* владение основами PR;
* владение ИКТ-технологиями; 
* владение технологией самопрезентации.

По итогам конкурса на будущий 2020 год запланировано представление лучших практик. 

Таким образом, конкурс не только позволил выявить наиболее эффективные формы продвижения чтения среди обучающихся и повысить компетентность участников, но и аккумулировать опыт с его последующим распространением среди коллег.