Просмотр исходного текста страницы Участник:Пошехонова КА

[[Файл:go-first.png|link=]] [[ППК Современный урок русского языка| ППК "Современный урок русского языка"]] 
=Личные данные=
[[Файл:Risunok1.png|130px|left]]
'''ФИО:''' Пошехонова Ксения Андреевна

'''Место работы:''' МОУ СОШ №10

'''Должность:''' учитель русского языка и литературы

'''Контактные данные:''' (почта, телефон) 

seny2766@mail.ru

8-960-531-27-66

'''Моё кредо:'''

Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания. (Адольф Дистервег)

'''Полезные ссылки:'''

* [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%B3,_%D0%90%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%84 Адольф Дистервег ]
* [[Литературная карта Ярославского края]]
*

=Практическая работа 1=
''«Технологическая карта или конспект урока?»''

С введением ФГОС на плечи учителя-предметника ложится огромное количество задач: успеть и к урокам подготовиться, и проектную работу учеников скорректировать, и индивидуальные маршруты проложить, и интересные формы уроков в свою практику ввести. Учитель должен уметь перестраиваться во время урока в зависимости от реакции учеников, их темпа усвоения материала, интересов. В таких условиях старого формата конспекты уроков становятся менее актуальными. К тому же не стоит забывать и про УУД, которые необходимо формировать у учеников на материале каждого упражнения. Технологическая карта позволяет в сжатом виде в форме таблицы передать основное содержание урока и все планируемые результаты по усвоению УУД. Поэтому для современного учителя именно технологическая карта является приемлемым способом оформления уроков.

=Практическая работа 2=

Интересные находки:

* Использование "слепой" таблицы

* На протяжении урока ученики не только заполняют таблицу, но и достраивают ее. Таким образом, к концу урока у учеников есть схема, полностью отражающая особенности всех изученных частей речи.

Замечания:
* Ученики отвечают на теоретические вопросы учителя сходу даже по тем темам, которые он еще не изучали.

* В таблице горизонтальные связи можно проводить только между равнозначными понятиями. Здесь же на одном уровне оказываются "имена" и "местоимения". хотя нет отдельной части речи, которая бы называлась "имена".

Предложение: Целесообразно перед теоретическими вопросами по еще не изученным темам сначала предложить ученикам порассуждать на основе данных учителем примеров.


--[[Участник:Пошехонова КА|Пошехонова КА]] ([[Обсуждение участника:Пошехонова КА|обсуждение]]) 21:54, 29 марта 2016 (UTC)

=Практическая работа 3=

[[Медиа:Требования_к_уроку.pdf| Анализ урока]]

=Рефлексия=
...


[[Категория:Участник]]
[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]