Участник:Недодаева СБ — различия между версиями
(→Практическая работа 2) |
Elena (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
Именно технологическая карта позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений, позволяет учителю формировать у учащихся универсальные учебные действия в системе, тем самым реализовать планируемые результаты ФГОС. Именно технологическая карта позволяет структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Таким образом, именно у технологической карты бОльшие возможности. | Именно технологическая карта позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений, позволяет учителю формировать у учащихся универсальные учебные действия в системе, тем самым реализовать планируемые результаты ФГОС. Именно технологическая карта позволяет структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Таким образом, именно у технологической карты бОльшие возможности. | ||
| + | =Практическая работа 2= | ||
| − | |||
=Практическая работа 3= | =Практическая работа 3= | ||
| − | + | [[Медиа:Analiz_uroka_Nedodaeva.pdf|Анализ урока_Недодаева]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
[[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]] | [[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]] | ||
Версия 08:14, 26 июня 2016
Личные данные
ФИО: Недодаева Светлана Борисовна
Место работы: Гимназия им. А.Л. Кекина
Должность:
Контактные данные:
- Телефон:
- Почта: snedodaeva@yandex.ru
Мое кредо:
Ссылка: ППК Современный урок русского языка 2 группа
Практическая работа 1
Учитель учится всю жизнь. Он очень хорошо понимает, что все течет и изменяется очень быстро, что учителю надо идти в ногу со временем. К конспекту урока учитель привык, это что-то привычное, уютное и надежное. Поначалу технологическая карта вызывает отторжение, усталость. Одни масштабы чего стоят. Потом, вникая в суть новых стандартов, начинаешь понимать, что конспекта урока недостаточно. Деятельностный подход в обучении требует новых форм. Первое понимание состоит в том, что учитель должен не просто передать свои знания, а научить ребенка учиться, что, оказывается, совсем нелегко.
Именно технологическая карта позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений, позволяет учителю формировать у учащихся универсальные учебные действия в системе, тем самым реализовать планируемые результаты ФГОС. Именно технологическая карта позволяет структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Таким образом, именно у технологической карты бОльшие возможности.
