"Смешанное" и "перевернутое" обучение — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Актуальность)
(→‎Основные понятия)
 
(не показана одна промежуточная версия этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
 
[[Файл:go-first.png|link=]] [[Современные технические средства обучения в образовательном процессе]]
 
[[Файл:go-first.png|link=]] [[Современные технические средства обучения в образовательном процессе]]
 
=Актуальность=
 
=Актуальность=
−
На сегодняшний день в педагогической практике большую популярность имеют активные методы обучения, обеспечивающие активное и осмысленное участие ученика в учебном процессе. В отличии от традиционной "старой" дидактики, которая в большей степени фокусировалась на передаче знаний, методы "новой" дидактики сосредоточены, в основном, на умении решать проблемы и на навыках совместной работы. Один из таких методов - перевернутый класс (flipped classroom).
+
На сегодняшний день в педагогической практике большую популярность имеют активные методы обучения, обеспечивающие активное и осмысленное участие ученика в учебном процессе. В отличии от традиционной "старой" дидактики, которая в большей степени фокусировалась на передаче знаний, методы "новой" дидактики сосредоточены, в основном, на умении решать проблемы, на навыках совместной работы и самообразования. Такие методы и подходы к организации обучения, в большинстве своем, основываются на IT-технологиях.
  
 
=Основные понятия=
 
=Основные понятия=
−
'''Смешанное обучение''' — это  внесение в привычный процесс обучения цифровых инструментов, но сама логика «на уроке теория, дома — задания» остается такая же.  
+
[[Файл:Kev gal3.jpg|25px|link=]] '''Смешанное обучение''' — это  внесение в привычный процесс обучения цифровых инструментов, но сама логика «на уроке теория, дома — задания» остается такая же.  
  
−
'''Перевернутое обучение''' — это когда дети дома усваивают теорию, например, по видео-лекциям, а после в классе отрабатывают задания. То есть мы класс «переворачиваем». Это один из видов active learning.
+
[[Файл:Kev gal1.jpg|25px|link=]] '''Перевернутое обучение''' (flipped classroom) — это когда обучающиеся дома усваивают теорию, например, по видео-лекциям, а после в классе отрабатывают задания, т.е. класс «переворачивается». Это один из видов активного изучения (active learning).
  
 
=Полезные материалы=
 
=Полезные материалы=
−
# [https://sites.google.com/site/chemistryflipped/ - химия]
+
# [https://sites.google.com/site/scenarioforflippedclassroom/ Мастер-класс "Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике"].<small>Данный ресурс был создан для проведения мастер-класса, который прошел в период 23.03.2015 - 03.04.2015 в рамках весенних интернет-каникул на образовательной Галактике Intel. Автор и ведущая: ''Марина Курвитс'' (докторант Таллинского университета Института информатики, тренер, блогер). </small>
−
# [https://sites.google.com/site/scenarioforflippedclassroom/ - «Глобальный переворот»]
+
::* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=2824&showentry=5303 Переворачиваем обучение. Вступление]
−
 
+
::* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=2824&showentry=5351 Переворачиваем обучение. Часть первая: предпосылки модели обучения "перевернутый класс"]
−
Оценивание как действие (педагогическое или ученическое) в образовательном процессе необходимо рассматривать как неотъемлемый элемент  образования, целью которого – улучшать образовательные результаты, а не только их измерять, следовательно, оценивание необходимо планировать как составляющую деятельности учителя и ученика. Оценивание – это не тест на определенном отрезке обучения и не тест завершающий процесс обучения и учения. Отсюда следует, что оценивание это непрерывный процесс, так как его приоритетной целью является улучшение учебной деятельности ученика, и учителю необходимо тщательно продумывать эффективное использование методик оценивания в своей ежедневной работе для улучшения учебной деятельности.
+
::* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=2824&showentry=5871 Перевернутый класс. Часть вторая: что переворачиваем?]
−
Место системы оценивания в развитии образовательной системы уникально, так как именно она является наиболее очевидным интегрирующем фактором школьного образовательного пространства, основным средством диагностики проблем обучения и осуществления обратной связи. Система оценивания наиболее ясно воплощает в себе принципы, которые положены в основу образовательного процесса в целом. При этом под системой оценивания понимается не только та шкала, которая используется при выставлении отметок, и моменты, в которые отметки принято выставлять, но в целом механизм осуществления контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями по поводу успешности образовательного процесса, равно как и  самостоятельного определения таковой учащимся. То есть система оценивания и самооценивания – это естественный механизм саморегуляции образовательного процесса, что определяет его исключительную важность.
+
::* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=2824&showentry=5961 Перевернутый класс. Часть третья: отличительные особенности перевернутого класса]
−
Сегодня можно утверждать, что современные цели образования, новые образовательные стратегии и модели не могут быть реализованы  без трансформации системы оценивания учебных достижений на школьном уровне.  
+
# [http://www.ed-today.ru/poleznye-stati/37-7-veshchej-kotorye-neobkhodimo-znat-o-perevjornutom-obuchenii 7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении»]
−
Принятый новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования предлагает внедрить в отечественную практику новую систему оценивания, построенную на следующих основаниях:
+
# [http://tgassan.ru/data/documents/Perevernutoe-obuchenie.pdf Памятка для учителя по организации перевернутого обучения]
−
1. Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.  
+
# [https://sites.google.com/site/chemistryflipped/ "Перевернутый" класс на уроках химии]. <small>Материалы сайта отражают попытку экспериментального изучения курса органической химии в 10 классе в модели "перевернутый класс". Авторы: Неревяткина О.А., МОУ "Информационно-методический центр" Саратовского МР Саратовской области, директор; Нечитайлова Е.В., МБОУ лицей №1 г.Цимлянск Ростовская область, учитель химии; Пономарева Е.А., МБОУ гимназия №9, г.Воронеж, учитель химии.</small>
−
2. Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.
+
# [http://edcommunity.ru/communication/blogs/detail.php?blog=uliya-blog-s1&id=1666 Города России. Технология "Перевёрнутый урок" во 2 классе] <small>Автор: Понятовская Ю.Н. (02.04.2016)</small>
−
3. Прозрачность и открытость оценивания, где критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.
+
#
−
4. Приоритет самооценки учащихся над оценкой учителя для чего система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к этой самооценке.
+
−
Основными направлениями и целями оценочной деятельности, в соответствии с требованиями Стандарта, являются:  
+
−
• оценивание достигаемых образовательных результатов (итоговое, промежуточное  оценивание);
+
−
• оценивание процесса их формирования (формирующее оценивание, направленное исключительно на диагностику и коррекцию деятельности учащихся);
+
−
• оценивание учащихся относительно самого себя (индивидуальный прогресс в обучении); особенности развития его собственного процесса обучения.
+
  
 +
=Делимся опытом=
 +
Размещаются материалы учителей БП.
 
[[Категория:Базовая площадка 13_15]]
 
[[Категория:Базовая площадка 13_15]]

Текущая версия на 10:55, 8 сентября 2016

Go-first.png Современные технические средства обучения в образовательном процессе

Актуальность

На сегодняшний день в педагогической практике большую популярность имеют активные методы обучения, обеспечивающие активное и осмысленное участие ученика в учебном процессе. В отличии от традиционной "старой" дидактики, которая в большей степени фокусировалась на передаче знаний, методы "новой" дидактики сосредоточены, в основном, на умении решать проблемы, на навыках совместной работы и самообразования. Такие методы и подходы к организации обучения, в большинстве своем, основываются на IT-технологиях.

Основные понятия

Kev gal3.jpg Смешанное обучение — это внесение в привычный процесс обучения цифровых инструментов, но сама логика «на уроке теория, дома — задания» остается такая же.

Kev gal1.jpg Перевернутое обучение (flipped classroom) — это когда обучающиеся дома усваивают теорию, например, по видео-лекциям, а после в классе отрабатывают задания, т.е. класс «переворачивается». Это один из видов активного изучения (active learning).

Полезные материалы

  1. Мастер-класс "Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике".Данный ресурс был создан для проведения мастер-класса, который прошел в период 23.03.2015 - 03.04.2015 в рамках весенних интернет-каникул на образовательной Галактике Intel. Автор и ведущая: Марина Курвитс (докторант Таллинского университета Института информатики, тренер, блогер).
  1. 7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении»
  2. Памятка для учителя по организации перевернутого обучения
  3. "Перевернутый" класс на уроках химии. Материалы сайта отражают попытку экспериментального изучения курса органической химии в 10 классе в модели "перевернутый класс". Авторы: Неревяткина О.А., МОУ "Информационно-методический центр" Саратовского МР Саратовской области, директор; Нечитайлова Е.В., МБОУ лицей №1 г.Цимлянск Ростовская область, учитель химии; Пономарева Е.А., МБОУ гимназия №9, г.Воронеж, учитель химии.
  4. Города России. Технология "Перевёрнутый урок" во 2 классе Автор: Понятовская Ю.Н. (02.04.2016)

Делимся опытом

Размещаются материалы учителей БП.

Источник — «http://wiki.iro.yar.ru/index.php?title=%22Смешанное%22_и_%22перевернутое%22_обучение&oldid=18500»