Участник:Фокина ТА — различия между версиями
Фокина ТА (обсуждение | вклад) (→Ссылки на материалы) |
Elena (обсуждение | вклад) м (Защищена страница «Участник:Фокина ТА» ([Редактирование=Разрешено только администраторам] (бессрочно) [Переименование=Разрешено тольк…) |
||
| (не показаны 22 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
[[Файл:go-first.png|link=]] [[Конкурс Организация пространства учебных взаимодействий в сети Интернет|Главная Конкурсная страница]] | [[Файл:go-first.png|link=]] [[Конкурс Организация пространства учебных взаимодействий в сети Интернет|Главная Конкурсная страница]] | ||
| − | ''' | + | |
| − | + | <font size="3" color="#B22222">'''Номинация 1 / № 13'''</font> | |
| + | =Разработчики ресурса= | ||
| + | *Сакулина Ирина Юрьевна - учитель музыки, МОУ СШ №18 г. Ярославля | ||
| + | *Фокина Татьяна Александровна - учитель истории и обществознания, МОУ СШ №18 г. Ярославля | ||
=Методическое описание материала= | =Методическое описание материала= | ||
| Строка 14: | Строка 17: | ||
===Обоснование целесообразности использования ресурса=== | ===Обоснование целесообразности использования ресурса=== | ||
| − | Информатизация школьного образования становится сегодня одним из важнейших приоритетов государственной политики во многих странах мира. Сегодня все понимают, что роль образования в современном мире возрастает, и на этот вызов времени нужно отвечать. Для многих становится ясно, что образование в XXI веке должно быть непрерывным, что информатизация – одно из основных направлений его модернизации. Главная цель построения информационного образовательного пространства – повышение качества образования, а основная задача – создание устойчивой модели организации образовательного процесса на основе его индивидуализации. Учет индивидуального образовательного профиля каждого ученика, или, что, то же самое, построение индивидуальной образовательной траектории является залогом стабильного качества предоставляемых образовательных услуг. Результат повышения качества образования должен проявиться не только в том, что ученики будут больше знать и уметь, но и в том, что появятся ученики новой формации, обладающие необходимым запасом информационной культуры и креативного мышления, наделенные качествами образовательной мобильности, способные адаптироваться во взрослой жизни уверенно и целеустремленно. | + | Информатизация школьного образования становится сегодня одним из важнейших приоритетов государственной политики во многих странах мира. Сегодня все понимают, что роль образования в современном мире возрастает, и на этот вызов времени нужно отвечать. Для многих становится ясно, что образование в XXI веке должно быть непрерывным, что информатизация – одно из основных направлений его модернизации. Главная цель построения информационного образовательного пространства – повышение качества образования, а основная задача – создание устойчивой модели организации образовательного процесса на основе его индивидуализации. |
| + | |||
| + | Учет индивидуального образовательного профиля каждого ученика, или, что, то же самое, построение индивидуальной образовательной траектории является залогом стабильного качества предоставляемых образовательных услуг. Результат повышения качества образования должен проявиться не только в том, что ученики будут больше знать и уметь, но и в том, что появятся ученики новой формации, обладающие необходимым запасом информационной культуры и креативного мышления, наделенные качествами образовательной мобильности, способные адаптироваться во взрослой жизни уверенно и целеустремленно. | ||
===Способы использования ресурса=== | ===Способы использования ресурса=== | ||
| − | Сервис LearningApps.org довольно прост для самостоятельного освоения. Имеется огромная коллекция готовых упражнений, в том числе по музыке, истории. Учитель может использовать разнообразные формы предложенные ресурсом, использовать наработки других педагогов, а так же создавать свои. Кроме того | + | Сервис LearningApps.org довольно прост для самостоятельного освоения. Имеется огромная коллекция готовых упражнений, в том числе по музыке, истории. Учитель может использовать разнообразные формы предложенные ресурсом, использовать наработки других педагогов, а так же создавать свои. Кроме того ученики старших классов могут создавать свои проекты в данной среде, предлагать их для решения своим одноклассникам. |
| + | |||
LearningApps.org позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения. Широта возможностей, удобство навигации, простота в использовании. | LearningApps.org позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения. Широта возможностей, удобство навигации, простота в использовании. | ||
| − | В итоге получаются яркие интерактивные задания, которые можно использовать на разных стадиях урока (во время опроса, повторения, закрепления изученного материала, при организации групповой работы) или внеурочных мероприятиях (игры, соревнования команд). | + | |
| − | Но чаще используются данные | + | В итоге получаются яркие интерактивные задания, которые можно использовать на разных стадиях урока (во время опроса, повторения, закрепления изученного материала, при организации групповой работы) или внеурочных мероприятиях (игры, соревнования команд). Но чаще используются данные задания для индивидуальной работы с учащимися. Все работы дома ученики выполняют по желанию. |
| − | Все работы дома ученики выполняют по желанию. | + | |
Работа с классом (Кнопка "Мои классы"). Каждый ученик получает свой аккаунт (фамилия, имя, далее логин и пароль). Теперь все пользователи могут заходить на LearningApps под ученическими аккаунтами, попадая в классную комнату, где увидят подготовленные педагогами для класса приложения (Ваши, или других авторов). | Работа с классом (Кнопка "Мои классы"). Каждый ученик получает свой аккаунт (фамилия, имя, далее логин и пароль). Теперь все пользователи могут заходить на LearningApps под ученическими аккаунтами, попадая в классную комнату, где увидят подготовленные педагогами для класса приложения (Ваши, или других авторов). | ||
| − | У учеников есть возможность | + | |
| − | У учителя появляется возможность | + | У учеников есть возможность выполнить упражнения для класса, а также создавать свои приложения на данном ресурсе. У учителя появляется возможность просмотреть все приложения, созданные тем или иным учащимся, а также наблюдать за тем, как учащиеся успешно прошли предложенные им модули. Эта возможность показалась нам интересна при организации удаленной работы с учащимися, организации проектной работы по созданию модулей учениками, что хорошо вписывается в идеологию новых ФГОС. |
| − | Эта возможность показалась нам интересна при организации удаленной работы с учащимися, организации проектной работы по созданию модулей учениками, что хорошо вписывается в идеологию новых ФГОС. | + | |
===Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс=== | ===Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс=== | ||
| − | + | - расширить дидактическое пространство и время; | |
| + | |||
| + | - уделять больше внимания самостоятельной работе учащихся по данным предметам; | ||
| + | |||
| + | - организовать и управлять их учебной деятельностью дистанционно за пределами школьного расписания; | ||
| + | |||
| + | - сформировать у учащихся проектную, коммуникативную и информационную культуру, стимулировать самообучение учеников. | ||
===Результативность использования ресурса=== | ===Результативность использования ресурса=== | ||
| − | ... | + | Ресурс работает 2-ой год. С учетом того, что учебный план выделяет на изучение данных предметов 1-2 часа в неделю, достигнуты неплохие результаты. Ученики положительно оценивают работу на данном ресурсе. Родители проинформированы о наличии данного проекта и поддерживают желания своих детей в решении заданий на ресурсе. За это время к проекту подключились ученики со 2 по 11 класс. Ребята с удовольствием выполняют задания, спрашивают у педагогов, когда будут выставлены новые варианты. |
| − | + | Данный проект позволил: | |
| + | * повысить интерес учеников к данным предметам; | ||
| + | * организовать самостоятельную работу обучающихся; | ||
| + | * содействовать развитию информационной компетенции обучающихся; | ||
| + | * совершенствовать их практические умения и навыки; | ||
| + | * позволяет успешно усваивать учебный материал; | ||
| + | * повысить результативность учебной работы - ученик работает активно и самостоятельно; | ||
| + | * изменяется форма контроля знаний - ученика контролирует компьютер, тщательно проверяя и сразу же оценивая работу (зеленый квадратик сообщает ученику, что задание пройдено правильно). | ||
| + | Применение дистанционных технологий в обучении школьников на данных предметах в сочетании с современными информационными технологиями даёт возможность совершенствоваться учителю и создавать условия для развития своих учеников. Выполнять основную задачу современного образования - научить ребенка учиться, помочь ему быть успешным. | ||
| + | =Ссылки на материалы= | ||
| + | * Доска объявлений для 3 класса http://learningapps.org/display?v=pux15hnna16 | ||
| + | * Примеры работ учителя музыки, истории | ||
| + | : Заполнить пропуски – http://learningapps.org/display?v=pqbpsr34516 | ||
| + | : http://learningapps.org/395846 | ||
| + | : Игра парочки – http://learningapps.org/display?v=p4zsoo1pj16 | ||
| + | : Кроссворд http://learningapps.org/1774921 | ||
| + | : http://learningapps.org/1838452 | ||
| + | : посмотри и послушай http://learningapps.org/display?v=pbij8bsu315 | ||
| + | ПРИЛОЖЕНИЯ, созданные учениками КРОССВОРДЫ | ||
| + | http://learningapps.org/display?v=phfw30drj16 | ||
---- | ---- | ||
'''Примечание.''' ''Методическое описание конкурсного материала включает в себя обоснование целесообразности, способов, результативности использования, что позволит судить об инновационности методов обучения (например, «перевернутое» обучение, мобильное обучение и пр.), системности и результативности использования ресурса.'' | '''Примечание.''' ''Методическое описание конкурсного материала включает в себя обоснование целесообразности, способов, результативности использования, что позволит судить об инновационности методов обучения (например, «перевернутое» обучение, мобильное обучение и пр.), системности и результативности использования ресурса.'' | ||
| − | |||
[[Категория:Региональный конкурс «Организация пространства учебных взаимодействий в сети Интернет», 2016]] | [[Категория:Региональный конкурс «Организация пространства учебных взаимодействий в сети Интернет», 2016]] | ||
[[Категория:Участник]] | [[Категория:Участник]] | ||
Текущая версия на 16:10, 13 ноября 2016
Номинация 1 / № 13
Разработчики ресурса
- Сакулина Ирина Юрьевна - учитель музыки, МОУ СШ №18 г. Ярославля
- Фокина Татьяна Александровна - учитель истории и обществознания, МОУ СШ №18 г. Ярославля
Методическое описание материала
Полное название ресурса
LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений
Целевая аудитория обучающихся
учащиеся школы № 18 2-11 классы
Учебный предмет/тематика обучения
музыка, история, обществознание
Обоснование целесообразности использования ресурса
Информатизация школьного образования становится сегодня одним из важнейших приоритетов государственной политики во многих странах мира. Сегодня все понимают, что роль образования в современном мире возрастает, и на этот вызов времени нужно отвечать. Для многих становится ясно, что образование в XXI веке должно быть непрерывным, что информатизация – одно из основных направлений его модернизации. Главная цель построения информационного образовательного пространства – повышение качества образования, а основная задача – создание устойчивой модели организации образовательного процесса на основе его индивидуализации.
Учет индивидуального образовательного профиля каждого ученика, или, что, то же самое, построение индивидуальной образовательной траектории является залогом стабильного качества предоставляемых образовательных услуг. Результат повышения качества образования должен проявиться не только в том, что ученики будут больше знать и уметь, но и в том, что появятся ученики новой формации, обладающие необходимым запасом информационной культуры и креативного мышления, наделенные качествами образовательной мобильности, способные адаптироваться во взрослой жизни уверенно и целеустремленно.
Способы использования ресурса
Сервис LearningApps.org довольно прост для самостоятельного освоения. Имеется огромная коллекция готовых упражнений, в том числе по музыке, истории. Учитель может использовать разнообразные формы предложенные ресурсом, использовать наработки других педагогов, а так же создавать свои. Кроме того ученики старших классов могут создавать свои проекты в данной среде, предлагать их для решения своим одноклассникам.
LearningApps.org позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения. Широта возможностей, удобство навигации, простота в использовании.
В итоге получаются яркие интерактивные задания, которые можно использовать на разных стадиях урока (во время опроса, повторения, закрепления изученного материала, при организации групповой работы) или внеурочных мероприятиях (игры, соревнования команд). Но чаще используются данные задания для индивидуальной работы с учащимися. Все работы дома ученики выполняют по желанию.
Работа с классом (Кнопка "Мои классы"). Каждый ученик получает свой аккаунт (фамилия, имя, далее логин и пароль). Теперь все пользователи могут заходить на LearningApps под ученическими аккаунтами, попадая в классную комнату, где увидят подготовленные педагогами для класса приложения (Ваши, или других авторов).
У учеников есть возможность выполнить упражнения для класса, а также создавать свои приложения на данном ресурсе. У учителя появляется возможность просмотреть все приложения, созданные тем или иным учащимся, а также наблюдать за тем, как учащиеся успешно прошли предложенные им модули. Эта возможность показалась нам интересна при организации удаленной работы с учащимися, организации проектной работы по созданию модулей учениками, что хорошо вписывается в идеологию новых ФГОС.
Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс
- расширить дидактическое пространство и время;
- уделять больше внимания самостоятельной работе учащихся по данным предметам;
- организовать и управлять их учебной деятельностью дистанционно за пределами школьного расписания;
- сформировать у учащихся проектную, коммуникативную и информационную культуру, стимулировать самообучение учеников.
Результативность использования ресурса
Ресурс работает 2-ой год. С учетом того, что учебный план выделяет на изучение данных предметов 1-2 часа в неделю, достигнуты неплохие результаты. Ученики положительно оценивают работу на данном ресурсе. Родители проинформированы о наличии данного проекта и поддерживают желания своих детей в решении заданий на ресурсе. За это время к проекту подключились ученики со 2 по 11 класс. Ребята с удовольствием выполняют задания, спрашивают у педагогов, когда будут выставлены новые варианты.
Данный проект позволил:
- повысить интерес учеников к данным предметам;
- организовать самостоятельную работу обучающихся;
- содействовать развитию информационной компетенции обучающихся;
- совершенствовать их практические умения и навыки;
- позволяет успешно усваивать учебный материал;
- повысить результативность учебной работы - ученик работает активно и самостоятельно;
- изменяется форма контроля знаний - ученика контролирует компьютер, тщательно проверяя и сразу же оценивая работу (зеленый квадратик сообщает ученику, что задание пройдено правильно).
Применение дистанционных технологий в обучении школьников на данных предметах в сочетании с современными информационными технологиями даёт возможность совершенствоваться учителю и создавать условия для развития своих учеников. Выполнять основную задачу современного образования - научить ребенка учиться, помочь ему быть успешным.
Ссылки на материалы
- Доска объявлений для 3 класса http://learningapps.org/display?v=pux15hnna16
- Примеры работ учителя музыки, истории
- Заполнить пропуски – http://learningapps.org/display?v=pqbpsr34516
- http://learningapps.org/395846
- Игра парочки – http://learningapps.org/display?v=p4zsoo1pj16
- Кроссворд http://learningapps.org/1774921
- http://learningapps.org/1838452
- посмотри и послушай http://learningapps.org/display?v=pbij8bsu315
ПРИЛОЖЕНИЯ, созданные учениками КРОССВОРДЫ http://learningapps.org/display?v=phfw30drj16
Примечание. Методическое описание конкурсного материала включает в себя обоснование целесообразности, способов, результативности использования, что позволит судить об инновационности методов обучения (например, «перевернутое» обучение, мобильное обучение и пр.), системности и результативности использования ресурса.
