Проект Шевчук АВ — различия между версиями
Elena (обсуждение | вклад) (→Направляющие вопросы) |
Шевчук АВ (обсуждение | вклад) (→Дидактические и методические материалы) |
||
| (не показано 57 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
[[Файл:go-first.png|link=]] [[ППК Проектная деятельность 1 группа| Главная страница курса]] | [[Файл:go-first.png|link=]] [[ППК Проектная деятельность 1 группа| Главная страница курса]] | ||
=Автор проекта= | =Автор проекта= | ||
| − | Шевчук Анна Владимировна | + | [[Участник:Шевчук АВ|Шевчук Анна Владимировна]] |
=Название проекта= | =Название проекта= | ||
| − | Великие изобретения на карте мира | + | Великие изобретения на карте мира |
| − | + | ||
=Аннотация проекта= | =Аннотация проекта= | ||
| − | ... | + | В данном проекте учащиеся имеют возможность отправиться в прошлое. Попутешествовать по карте мира, познакомиться с великими изобретениями, которые стали неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. В ходе работы учащиеся смогут проявить свои творческие способности и постараться создать своё великое изобретение. |
| + | |||
| + | Проект рассчитан на учащихся 2 классов, в рамках урочной деятельности по УМК «Школа России», предмет «Окружающий мир», раздел «Путешествия». | ||
| + | Продолжительность проекта - 1 месяц. | ||
| + | |||
| + | В ходе проекта обучающиеся будут выполнять работу в группах. | ||
| + | Завершающее мероприятие - выставка творческих работ. | ||
| + | |||
=Направляющие вопросы= | =Направляющие вопросы= | ||
| + | |||
'''Основополагающий вопрос''' | '''Основополагающий вопрос''' | ||
| − | + | Что может изменить мир? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
'''Проблемные вопросы''' | '''Проблемные вопросы''' | ||
| − | + | Чего нам еще не хватает для жизни? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
'''Учебные вопросы''' | '''Учебные вопросы''' | ||
* Что такое изобретение? | * Что такое изобретение? | ||
| − | * Какие изобретения можно | + | * Какие изобретения человечества можно назвать великими? |
| − | * | + | * Все ли изобретения одинаково полезны? |
| − | + | * Если бы вы были изобретателями, какое бы вы открыли изобретение? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | * Если бы вы были изобретателями, какое бы вы открыли изобретение? | + | |
| − | + | =План проекта= | |
| − | + | '''1. Подготовительный этап.''' | |
| − | + | Планирование тематики и проблемы проекта. | |
| + | Обсуждение. | ||
| + | |||
| + | '''2. Проектировочный этап.''' | ||
| + | |||
| + | Формулирование проблемных и частных вопросов. | ||
| + | Определение тем, форм и представлений. | ||
| + | Разработка плана действий. | ||
| + | |||
| + | '''3. Практический этап.''' | ||
| + | |||
| + | Проведение исследований. | ||
| + | Сбор и анализ материала. | ||
| + | Создание продуктов проектной деятельности по результату исследования. | ||
| + | Фиксировать процесс работы. | ||
| + | Оценивать промежуточные результаты работы (таблица “Шаг за шагом”). | ||
| + | |||
| + | '''4. Контрольно-коррекционный этап.''' | ||
| + | |||
| + | Взаимная оценка(таблица “Шаг за шагом”). | ||
| + | Корректировка материалов. | ||
| + | |||
| + | '''5. Заключительный этап.''' | ||
| + | |||
| + | Представление (презентация) проекта. | ||
| + | Оценивание результатов. | ||
| + | Рефлексия. | ||
| − | |||
| − | |||
=Публикация учителя= | =Публикация учителя= | ||
| − | .. | + | [https://docs.google.com/document/d/1vkUi0xIXir3CLNq9bhEm0g2PYLBJ4ZoRA02TvzruHvc/edit Буклет для родителей] |
| + | |||
=Вводная презентация учителя= | =Вводная презентация учителя= | ||
| − | .. | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1QJJeO65KqNmSIK4BQuvpydpQsBoyRTiizopOiS97zdo/edit?usp=sharing Великие изобретения на карте мира] |
| + | |||
=Пример(ы) ученической работы= | =Пример(ы) ученической работы= | ||
| − | .. | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1NruNkfD15sG9BMVI2AlnUKKN9od3N_Bqc7g5g2_HGk8/edit?usp=sharing Презентация ученика] |
| + | |||
=Описание процедур оценивания= | =Описание процедур оценивания= | ||
| − | ... | + | |
| + | '''До проекта''' | ||
| + | |||
| + | '''Таблица "Знаю-Интересно-Узнал-Как Узнал"''' | ||
| + | |||
| + | По результатам мозгового штурма обучающие заполняют индивидуальные «карты З–И-У-К». В первой и во второй колонке отмечают, что знают, что интересно по теме проекта «Великие изобретения на карте мира». Данная таблица позволяет ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Этот приём помогает учителю оценить понимание учащимися основных вопросов, наметить план взаимодействия с командой. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1kHW7b5oHRuHTBJH7t8BjvgxO28_TCskY2qYQg40tDcU/edit# Карта З-И-У-К] | ||
| + | |||
| + | '''Стартовая рефлексия "Я в проекте"''' | ||
| + | |||
| + | На начало проекта каждый участник заполняет лист для определения начальных знаний, что позволяет обучающимся осознать свои ожидания от предстоящего проекта, а координатору спланировать работу в проекте. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1MJHyUlktlJme6CYuw01aQhxikIb2KZWZMPUTlqYzvhs/edit# Рефлексия "Я в проекте"] | ||
| + | |||
| + | '''В ходе проекта''' | ||
| + | |||
| + | '''Таблица продвижения "Шаги к успеху"''' | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1t6pREt7seDS2j39FnBzaM5t3cBBgvm4lJcq6UuULFxk/edit#gid=0 Таблица продвижения " шаг к успеху"] | ||
| + | |||
| + | Отчёт по продвижению команды даёт возможность обучающимся контролировать свою работу и наблюдать за прогрессом в ней. Конкретные отзывы других команд позволяют сосредоточиться на задачах и путях улучшения работы, соответствовать требованиям проекта и его расписанию. | ||
| + | |||
| + | '''Таблица "Знаю-Интересно-Узнал-Как Узнал"''' | ||
| + | |||
| + | В третьей колонке «Узнал» - что узнали по данной теме. Данная таблица позволяет ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом во время работы над проектам. Этот приём помогает учителю оценить понимание учащимися вопросов, наметить план. Обсуждения в ходе работы с таблицей развивают коммуникативные навыки, визуально показывают ученикам их путь к новым знаниям, уровень успешности каждого, помогают в определении индивидуальных стратегий обучения и метапознания. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1kHW7b5oHRuHTBJH7t8BjvgxO28_TCskY2qYQg40tDcU/edit# Карта З-И-У-К] | ||
| + | |||
| + | '''По окончании проекта''' | ||
| + | |||
| + | '''Таблица "Знаю-Интересно-Узнал-Как Узнал"''' | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта дети заполняют третий столбик «Как узнал». В нём они записывают откуда получил информацию и чему научились в результате работы над проектом. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1kHW7b5oHRuHTBJH7t8BjvgxO28_TCskY2qYQg40tDcU/edit# Карта З-И-У-К] | ||
| + | |||
| + | '''Итоговая рефлексия "Я в проекте"''' | ||
| + | |||
| + | По окончании проекта каждый участник заполняет лист для самооценки знаний полученных в ходе проекта. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1_JrLc8jjgW3nNHpKkQGWodv8g2dd2JV-nPMJW0wval0/edit Рефлексия "Я в проекте"] | ||
| + | |||
=Дидактические и методические материалы= | =Дидактические и методические материалы= | ||
| − | ... | + | |
| + | [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/pamatka_dla_uca-ca.doc Памятка для учащихся по поиску информации] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1rb2aYs--wXB-w42hWtfdLeYCQCRTptB4TW5FYLlS84g/edit Создание в приложении Publisher буклетов (для координатора)] | ||
| + | |||
| + | [https://support.office.com/ru-ru/powerpoint Путеводитель по созданию презентации PowerPoint (для координатора)] | ||
| + | |||
=Визитка проекта= | =Визитка проекта= | ||
| − | .. | + | [https://docs.google.com/document/d/1FrBbvFZp6Vf3CHmfM77ucAMR2BCl9BzrVbS9p0LzlKA/edit# Визитка] |
| + | |||
=Другие документы= | =Другие документы= | ||
[https://docs.google.com/document/d/1eo6tZse16nd3njTmUHMO7oA8iARokhb8To3mN-jCw0c/edit?usp=sharing Сервисы Интернет] | [https://docs.google.com/document/d/1eo6tZse16nd3njTmUHMO7oA8iARokhb8To3mN-jCw0c/edit?usp=sharing Сервисы Интернет] | ||
[[Категория:ППК Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века]] | [[Категория:ППК Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века]] | ||
Текущая версия на 07:59, 10 декабря 2016
Содержание
Автор проекта
Название проекта
Великие изобретения на карте мира
Аннотация проекта
В данном проекте учащиеся имеют возможность отправиться в прошлое. Попутешествовать по карте мира, познакомиться с великими изобретениями, которые стали неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. В ходе работы учащиеся смогут проявить свои творческие способности и постараться создать своё великое изобретение.
Проект рассчитан на учащихся 2 классов, в рамках урочной деятельности по УМК «Школа России», предмет «Окружающий мир», раздел «Путешествия». Продолжительность проекта - 1 месяц.
В ходе проекта обучающиеся будут выполнять работу в группах. Завершающее мероприятие - выставка творческих работ.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос
Что может изменить мир?
Проблемные вопросы
Чего нам еще не хватает для жизни?
Учебные вопросы
- Что такое изобретение?
- Какие изобретения человечества можно назвать великими?
- Все ли изобретения одинаково полезны?
- Если бы вы были изобретателями, какое бы вы открыли изобретение?
План проекта
1. Подготовительный этап.
Планирование тематики и проблемы проекта. Обсуждение.
2. Проектировочный этап.
Формулирование проблемных и частных вопросов. Определение тем, форм и представлений. Разработка плана действий.
3. Практический этап.
Проведение исследований. Сбор и анализ материала. Создание продуктов проектной деятельности по результату исследования. Фиксировать процесс работы. Оценивать промежуточные результаты работы (таблица “Шаг за шагом”).
4. Контрольно-коррекционный этап.
Взаимная оценка(таблица “Шаг за шагом”). Корректировка материалов.
5. Заключительный этап.
Представление (презентация) проекта. Оценивание результатов. Рефлексия.
Публикация учителя
Вводная презентация учителя
Великие изобретения на карте мира
Пример(ы) ученической работы
Описание процедур оценивания
До проекта
Таблица "Знаю-Интересно-Узнал-Как Узнал"
По результатам мозгового штурма обучающие заполняют индивидуальные «карты З–И-У-К». В первой и во второй колонке отмечают, что знают, что интересно по теме проекта «Великие изобретения на карте мира». Данная таблица позволяет ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Этот приём помогает учителю оценить понимание учащимися основных вопросов, наметить план взаимодействия с командой.
Стартовая рефлексия "Я в проекте"
На начало проекта каждый участник заполняет лист для определения начальных знаний, что позволяет обучающимся осознать свои ожидания от предстоящего проекта, а координатору спланировать работу в проекте.
В ходе проекта
Таблица продвижения "Шаги к успеху"
Таблица продвижения " шаг к успеху"
Отчёт по продвижению команды даёт возможность обучающимся контролировать свою работу и наблюдать за прогрессом в ней. Конкретные отзывы других команд позволяют сосредоточиться на задачах и путях улучшения работы, соответствовать требованиям проекта и его расписанию.
Таблица "Знаю-Интересно-Узнал-Как Узнал"
В третьей колонке «Узнал» - что узнали по данной теме. Данная таблица позволяет ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом во время работы над проектам. Этот приём помогает учителю оценить понимание учащимися вопросов, наметить план. Обсуждения в ходе работы с таблицей развивают коммуникативные навыки, визуально показывают ученикам их путь к новым знаниям, уровень успешности каждого, помогают в определении индивидуальных стратегий обучения и метапознания.
По окончании проекта
Таблица "Знаю-Интересно-Узнал-Как Узнал"
После завершения проекта дети заполняют третий столбик «Как узнал». В нём они записывают откуда получил информацию и чему научились в результате работы над проектом.
Итоговая рефлексия "Я в проекте"
По окончании проекта каждый участник заполняет лист для самооценки знаний полученных в ходе проекта.
Дидактические и методические материалы
Памятка для учащихся по поиску информации
Создание в приложении Publisher буклетов (для координатора)
Путеводитель по созданию презентации PowerPoint (для координатора)
