Участник:Сухарева Т — различия между версиями
(→Личные данные) |
(→Практическая работа 3) |
||
(не показано 15 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
=Личные данные= | =Личные данные= | ||
+ | [[Файл:ТатьянаСухарева.jpeg|180px|thumb]] | ||
+ | |||
'''ФИО''' Сухарева Татьяна Львовна | '''ФИО''' Сухарева Татьяна Львовна | ||
Строка 6: | Строка 8: | ||
'''Должность:''' учитель русского языка и литературы | '''Должность:''' учитель русского языка и литературы | ||
− | '''Контактные данные:''' | + | '''Контактные данные:''' tatyana.suxareva.62@mail.ru |
'''Полезные ссылки:''' | '''Полезные ссылки:''' | ||
Строка 13: | Строка 15: | ||
*[[ППК Современный урок русского языка 3 группа]] | *[[ППК Современный урок русского языка 3 группа]] | ||
*[[Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"]] | *[[Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"]] | ||
+ | *[[Медиа:ТЛ стихотворение.pdf|Стихотворение]] | ||
=Практическая работа 1= | =Практическая работа 1= | ||
+ | Технологическая карта или конспект | ||
+ | |||
+ | Безусловно, запись хода урока в форме технологической карты обеспечивает эффективное и качественное преподавание, т. к. позволяет видеть оформление «целостной картины современного урока». | ||
+ | А именно: позволяет демонстрировать системно-деятельностный подход в ходе проведения урока, потому что содержит описание деятельности всех участников учебного процесса при выполнении каждого действия, указывает характер взаимодействия между учителем и учениками, в то время как конспект имеет вид сценария, который включает в основном описание слов и действий учителя. | ||
+ | |||
+ | Технологическая карта включает характеристику деятельности обучающихся с указанием УУД, формируемых в процессе каждого учебного действия. Конспект же содержит только указание и описание основных форм и методов, используемых на уроке. | ||
+ | |||
+ | Кроме того, карта помогает осознать планируемые результаты каждого вида деятельности и контролировать этот процесс. В конспекте же указываются только общие цели всего урока. | ||
+ | Заполняя технологическую карту, учитель может ещё на стадии подготовки к уроку максимально детализировать содержание, эффективно отразить основные моменты рабочей программы, соответствующие теме занятия. | ||
+ | Таким образом, технологическая карта в целом позволяет оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранного содержания, форм, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока, сокращает время на подготовку учителя к уроку. | ||
=Практическая работа 2= | =Практическая работа 2= | ||
− | =Практическая | + | =Практическая работа 3= |
+ | |||
+ | [[Медиа:Критерии анализа урока2.pdf]] | ||
+ | |||
+ | =Итоговая работа= | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Медиа:Метод Внутриклассная олимпиада.pdf]] |
Текущая версия на 06:51, 30 марта 2017
Содержание
Личные данные
ФИО Сухарева Татьяна Львовна
Место работы: МОУ Ермаковская СОШ
Должность: учитель русского языка и литературы
Контактные данные: tatyana.suxareva.62@mail.ru
Полезные ссылки:
- Сайт школы
- Сайт ИРО
- ППК Современный урок русского языка 3 группа
- Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"
- Стихотворение
Практическая работа 1
Технологическая карта или конспект
Безусловно, запись хода урока в форме технологической карты обеспечивает эффективное и качественное преподавание, т. к. позволяет видеть оформление «целостной картины современного урока». А именно: позволяет демонстрировать системно-деятельностный подход в ходе проведения урока, потому что содержит описание деятельности всех участников учебного процесса при выполнении каждого действия, указывает характер взаимодействия между учителем и учениками, в то время как конспект имеет вид сценария, который включает в основном описание слов и действий учителя.
Технологическая карта включает характеристику деятельности обучающихся с указанием УУД, формируемых в процессе каждого учебного действия. Конспект же содержит только указание и описание основных форм и методов, используемых на уроке.
Кроме того, карта помогает осознать планируемые результаты каждого вида деятельности и контролировать этот процесс. В конспекте же указываются только общие цели всего урока. Заполняя технологическую карту, учитель может ещё на стадии подготовки к уроку максимально детализировать содержание, эффективно отразить основные моменты рабочей программы, соответствующие теме занятия. Таким образом, технологическая карта в целом позволяет оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранного содержания, форм, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока, сокращает время на подготовку учителя к уроку.
Практическая работа 2
Практическая работа 3
Медиа:Критерии анализа урока2.pdf