Участник:Чекмарёва ИА — различия между версиями
(→Практическая работа №2) |
(→Практическая работа №2) |
||
| Строка 36: | Строка 36: | ||
Если честно, то "находок" в прямом смысле этого слова я здесь не увидела. Составление так называемой "слепой" таблицы, которая могла бы претендовать на "находку", - прием для меня известный и применяемый в практике. Проблемная ситуация тоже не открытие. | Если честно, то "находок" в прямом смысле этого слова я здесь не увидела. Составление так называемой "слепой" таблицы, которая могла бы претендовать на "находку", - прием для меня известный и применяемый в практике. Проблемная ситуация тоже не открытие. | ||
Вообще странным показалось то, что весь урок - это '''объяснение нового материала'''. | Вообще странным показалось то, что весь урок - это '''объяснение нового материала'''. | ||
| + | С положительной стороны отмечу логичность изложения материала, опору на имеющиеся у учеников знания. | ||
= Практическая работа №3 = | = Практическая работа №3 = | ||
Версия 18:45, 28 марта 2016
Содержание
Личные данные
ФИО Чекмарёва Ирина Анатольевна
Место работы: МОУ Брейтовская СОШ
Должность: учитель русского языка и литературы
Контакты:
- Телефон: 8(48545)21286
- E-mail: irina1303-76@yandex.ru
- https://vk.com/id13231495
Полезные ссылки
ППК Современный урок русского языка
Практическая работа №1
Время выдвигает свои требования к деятельности педагога. Одно из них - написание технологической карты (ТК) урока. Она пришла на смену конспекту. И все же: пришла или не пришла? На мой взгляд, многие учителя до сих пор не перестроились "на новый лад". Точно так же, как, несмотря на то что полным ходом идет внедрение ФГОС, часть педагогов по-прежнему работает "по старинке" (знаю, видела). Причин много: нежелание осваивать новые подходы в образовании, слабый контроль со стороны администрации за внедрением в школе новых стандартов и др.
Но, каковы бы ни были причины, технологической карте БЫТЬ! И это наиболее оптимальный вариант, так как преимущества ее по сравнению с конспектом все же очевидны. Так, например, она имеет более четкую структуру, позволяющую видеть не только "вертикаль", но и "горизонталь" урока. Здесь представлена не просто последовательность его частей, но и деятельность каждого участника образовательного процесса, направленная на достижение на конкретном этапе определенного результата (личностного, предметного и метапредметного). Таким образом, в технологической карте отображается полный цикл ОП: от цели - к результату. Кроме этого, графы "Деятельность учителя" и "Деятельность ученика" позволяют отследить соотношение активности обучающего и обучаемого, отследить характер отношений педагога и ребенка (субъект-объектные или субъект-субъектные).
Да, ТК многое унаследовала от своего предшественника-конспекта, но все-таки следует признать, что поменялась и форма (технологическая карта имеет вид таблицы), и содержание. И нам с этим жить!
Практическая работа №2
Достаточно сложно судить об уроке, видя только его фрагмент, и все же...
Если честно, то "находок" в прямом смысле этого слова я здесь не увидела. Составление так называемой "слепой" таблицы, которая могла бы претендовать на "находку", - прием для меня известный и применяемый в практике. Проблемная ситуация тоже не открытие. Вообще странным показалось то, что весь урок - это объяснение нового материала. С положительной стороны отмечу логичность изложения материала, опору на имеющиеся у учеников знания.
