Участник:Елкина ИА — различия между версиями
Елкина ИА (обсуждение | вклад) (→Практическая работа 2) |
Елкина ИА (обсуждение | вклад) (→Практическая работа 2) |
||
| Строка 24: | Строка 24: | ||
=Практическая работа 2= | =Практическая работа 2= | ||
| − | Интересные моменты во фрагменте урока в области методов и приемов я бы отметила | + | Интересные моменты во фрагменте урока в области методов и приемов я бы отметила прием повторения изученного материала в виде "слепой" таблицы. |
| − | + | Удивили отличные ответы учеников. (У меня такого нет). | |
| − | + | Замечания:1.Мне показалось, что очень много времени уделяется работе с таблицей; 2. На этапе заполнения ячейки "Изменяемые части речи" можно было бы развести именные части речи и глагол, т. к. исходя из таблицы, можно ошибочно глагол отнести к склоняемым. | |
| − | Замечания: 1.Мне показалось, что очень много времени уделяется работе с таблицей; | + | |
| − | + | ||
=Практическая работа 3= | =Практическая работа 3= | ||
Версия 18:23, 29 марта 2016
Личные данные
ФИО Елкина Ирина Анатольевна
Место работы МОУ Вахрушевская ООШ Ростовский р-н
Должность учитель русского языка
Контакты
- Телефон 8-920-657-82-25
- E-mail elkina_i@bk.ru
Полезные ссылки сайт ИРО
ППК Современный урок русского языка
Практическая работа 1
Я считаю, что технологическая карта, как вид оформления урока является оптимальным для современного учителя. В отличие от плана или конспекта урока, которые представляют собой обычное текстовое описание урока, технологическая карта – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся. С помощью технологической карты можно провести не только системный, но и аспектный анализ урока (прослеживая карту по вертикали).
Практическая работа 2
Интересные моменты во фрагменте урока в области методов и приемов я бы отметила прием повторения изученного материала в виде "слепой" таблицы. Удивили отличные ответы учеников. (У меня такого нет). Замечания:1.Мне показалось, что очень много времени уделяется работе с таблицей; 2. На этапе заполнения ячейки "Изменяемые части речи" можно было бы развести именные части речи и глагол, т. к. исходя из таблицы, можно ошибочно глагол отнести к склоняемым.
