Участник:Фляум ОА — различия между версиями
Фляум ОА (обсуждение | вклад) (Новая страница: «=Личные данные =») |
Фляум ОА (обсуждение | вклад) (→Практическая работа № 3) |
||
| (не показано 19 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | =Личные данные = | + | =Личные данные = |
| + | [[Файл:ВЕСНА45.jpg|200px|thumb|left|описание]] | ||
| + | '''ФИО''' Фляум Ольга Александровна | ||
| + | |||
| + | '''Место работы''' МОУ Вахрушевскоя ООШ Ростовский район | ||
| + | |||
| + | '''Должность'''учитель русского языка | ||
| + | |||
| + | '''Контакты''' | ||
| + | |||
| + | * 8-980-663-40-63 | ||
| + | |||
| + | * Е-mail:olya.flyaum@mail.ru | ||
| + | |||
| + | '''Полезные ссылки''' | ||
| + | [http://www.iro.yar.ru сайт ИРО] | ||
| + | |||
| + | [http://76206s018.edusite.ru/ моя школа] | ||
| + | |||
| + | [[ППК Современный урок русского языка]] | ||
| + | |||
| + | =Практическая работа № 1= | ||
| + | Мне кажется.что технологическая карта позволяет учителю реализовать планируемые результаты ФГОС; Формировать у учащихся УУД; | ||
| + | Проектировать свою деятельность на конкретный период посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы; на практике реализовать межпредметные свыязи и др. Но так как создание технологической карты требует больших временных затрат,многие учителя (и я втом числе) часто работаем с конспектом урока. | ||
| + | |||
| + | =Практическая работа № 2= | ||
| + | На данном этапе урока целесообразным является составление таблицы с целью классификации частей речи. | ||
| + | Если этот фрагмент урока проводился в старших классах, то вполне допустимо создание проблемной ситуации с междометием, т.к. для учащихся этот материал знаком, и они легко смогут заполнить пустую ячейку. На этапе заполнения ячейки "Изменяемые части речи" я бы "развела" именные части речи и глагол, т.к. глагол, исходя из таблицы, можно ошибочно отнести к склоняемым частям речи. | ||
| + | |||
| + | =Практическая работа № 3= | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Требования_к_уроку.pdf| Анализ урока]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Участник]] | ||
| + | [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]] | ||
Текущая версия на 09:53, 30 марта 2016
Содержание
Личные данные
ФИО Фляум Ольга Александровна
Место работы МОУ Вахрушевскоя ООШ Ростовский район
Должностьучитель русского языка
Контакты
- 8-980-663-40-63
- Е-mail:olya.flyaum@mail.ru
Полезные ссылки сайт ИРО
ППК Современный урок русского языка
Практическая работа № 1
Мне кажется.что технологическая карта позволяет учителю реализовать планируемые результаты ФГОС; Формировать у учащихся УУД; Проектировать свою деятельность на конкретный период посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы; на практике реализовать межпредметные свыязи и др. Но так как создание технологической карты требует больших временных затрат,многие учителя (и я втом числе) часто работаем с конспектом урока.
Практическая работа № 2
На данном этапе урока целесообразным является составление таблицы с целью классификации частей речи. Если этот фрагмент урока проводился в старших классах, то вполне допустимо создание проблемной ситуации с междометием, т.к. для учащихся этот материал знаком, и они легко смогут заполнить пустую ячейку. На этапе заполнения ячейки "Изменяемые части речи" я бы "развела" именные части речи и глагол, т.к. глагол, исходя из таблицы, можно ошибочно отнести к склоняемым частям речи.
