Участник:Елкина ИА — различия между версиями
Elena (обсуждение | вклад) |
Елкина ИА (обсуждение | вклад) (→Практическая работа 3) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
Я считаю, что технологическая карта, как вид оформления урока является оптимальным для современного учителя. В отличие от плана или конспекта урока, которые представляют собой обычное текстовое описание урока, технологическая карта – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся. С помощью технологической карты можно провести не только системный, но и аспектный анализ урока (прослеживая карту по вертикали). | Я считаю, что технологическая карта, как вид оформления урока является оптимальным для современного учителя. В отличие от плана или конспекта урока, которые представляют собой обычное текстовое описание урока, технологическая карта – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся. С помощью технологической карты можно провести не только системный, но и аспектный анализ урока (прослеживая карту по вертикали). | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=Практическая работа 2= | =Практическая работа 2= | ||
| + | Интересные моменты во фрагменте урока в области методов и приемов я бы отметила прием повторения изученного материала в виде "слепой" таблицы. | ||
| + | Удивили отличные ответы учеников. (У меня такого нет). | ||
| + | Замечания:1.Мне показалось, что очень много времени уделяется работе с таблицей; 2. На этапе заполнения ячейки "Изменяемые части речи" можно было бы развести именные части речи и глагол, т. к. исходя из таблицы, можно ошибочно глагол отнести к склоняемым частям речи. | ||
=Практическая работа 3= | =Практическая работа 3= | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Требования_к_уроку.pdf| Анализ урока]] |
[[Категория:Участник]] | [[Категория:Участник]] | ||
[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]] | [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]] | ||
Текущая версия на 10:06, 30 марта 2016
Личные данные
ФИО Елкина Ирина Анатольевна
Место работы МОУ Вахрушевская ООШ Ростовский р-н
Должность учитель русского языка
Контакты
- Телефон 8-920-657-82-25
- E-mail elkina_i@bk.ru
Полезные ссылки сайт ИРО
ППК Современный урок русского языка
Практическая работа 1
Я считаю, что технологическая карта, как вид оформления урока является оптимальным для современного учителя. В отличие от плана или конспекта урока, которые представляют собой обычное текстовое описание урока, технологическая карта – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся. С помощью технологической карты можно провести не только системный, но и аспектный анализ урока (прослеживая карту по вертикали).
Практическая работа 2
Интересные моменты во фрагменте урока в области методов и приемов я бы отметила прием повторения изученного материала в виде "слепой" таблицы. Удивили отличные ответы учеников. (У меня такого нет). Замечания:1.Мне показалось, что очень много времени уделяется работе с таблицей; 2. На этапе заполнения ячейки "Изменяемые части речи" можно было бы развести именные части речи и глагол, т. к. исходя из таблицы, можно ошибочно глагол отнести к склоняемым частям речи.
