Участник:Нечаева ЮА — различия между версиями
(→Практическая работа 3) |
|||
| (не показано 14 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Заголовок ссылки]][[[[Файл:Img44]].jpg|180px|школа|thump Наша школа]] | ||
'''Фамилия:''' Нечаева | '''Фамилия:''' Нечаева | ||
'''Имя:''' Юлия | '''Имя:''' Юлия | ||
| − | + | [[Заголовок ссылки]] | |
'''Отчество:''' Александровна | '''Отчество:''' Александровна | ||
| Строка 10: | Строка 11: | ||
==Это интересно== | ==Это интересно== | ||
| − | [www.iro.yar.ru Институт развития образования | + | *[http://www.iro.yar.ru Институт развития образования] |
| − | [litervsh.ru Журнал «Литература в школе»] | + | *[http://litervsh.ru Журнал «Литература в школе»] |
| − | [lit.1september.ru Журнал "Литература"] | + | *[http://lit.1september.ru Журнал "Литература"] |
| − | + | [http://www.lgz.ru Литературная газета] - общественно-политический еженедельник: актуальные события, проблемы литературы, искусства, политики, общества, фото, комментарии, юмор. | |
==Практическа работа 1== | ==Практическа работа 1== | ||
| − | ==Практическая работа 2== | + | В своей работе я предпочитаю использовать конспект урока, так как эта форма для меня привычна, удобна, занимает не так много времени, которого катастрофически не хватает. Наверное, я консервативный человек, но если меня эта форма устраивает, она не влияет на результат, то чего ради? "Лучшеее враг хорошего"! |
| + | |||
| + | ==Практическая работа 2== Фрагмент урока развития речи , подготовка к написанию выборочного изложения "Последний лист орешника" (по очерку В.Пескова). | ||
| + | Как мы определили, основная мысль текста раскрывается автором с помощью сопоставления описания осеннего леса и листка на орешнике. Выделите в тексте эти описания. | ||
| + | -Какие средства выразительности языка использует автор? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте повторим, какие средства выразительности нам уже хорошо знакомы (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора)? | ||
| + | -Приведите примеры этих средств из текста! | ||
| + | ЛЕС: «Все уснуло в лесу»; лес « Черный, пустой и холодный» Под лиственницей лежит пушистый, оранжево-сизый сугроб хвои». | ||
| + | ЛИСТОК «на кончике ветки маячит желтым живым огоньком»; « последний прозрачный листок». | ||
| + | -Обратите внимание, как контрастируют эти эпитеты-"черный, пустой, холодный" и листок, который светится сквозь черноту леса "желтым живым огоньком"! Каково отношение автора к тому, что он описывает? Что он хочет нам сказать? | ||
| + | - Какой(-ие) тип(ы) речи использует автор в этом тексте? | ||
| + | -Как вы это поняли? Обоснуйте свой ответ. | ||
| + | -Как бы мы определили стиль этого текста? Обоснуйте свою точку зрения. Для этого давайте определим, кому адресован этот рассказ? | ||
| + | -Каково отношение автора к листочку орешника, который он увидел в этом осеннем лесу? | ||
| + | -Мы определили, что текст адресован широкому кругу читателей, он очень образный и эмоциональный, он не оставляет читателя равнодушным, следовательно, это художественное произведение! | ||
| + | В художественном произведении описание явлений природы зачастую повод поговорить о человеке, поразмышлять о его жизни, как вы думаете, что хочет сказать о человеке автор, о каком человеке может идти речь? Да, о стойком, не пасующем перед трудностями и испытаниями жизни! | ||
| + | -Наша задача передать содержание выбранного материала от 3 –его лица. Помимо местоимения ОН, мы должны использовать синонимы, это поможет нам избежать такой речевой ошибки, как повтор. Давайте повторим, что такое синонимы, и подберем их! | ||
| + | - Какие синонимы вы подобрали? (писатель, автор, рассказчик, человек). | ||
| + | Дальнейшая работа- чтение подобранных, выбранных в соответствии с планом частей рассказа вслух, устный пересказ изложени сильными учениками, чтение последний раз про себя. | ||
| + | Написание изложения. | ||
| + | Методы и приемы усвоения теоретического материала- сопоставление изученного ранее. | ||
| + | |||
==Практическая работа 3== | ==Практическая работа 3== | ||
| + | [[Медиа:Img44.jpg|школа]] | ||
| + | |||
| + | к1-2 | ||
| + | к2-2 | ||
| + | к3-2 | ||
| + | к4-1 к5-2 | ||
| + | к6-1 | ||
| + | к7-2 | ||
| + | всего 12 баллов-оптимальный уровень | ||
Текущая версия на 18:10, 27 марта 2018
Заголовок ссылки[[Файл:Img44.jpg|180px|школа|thump Наша школа]] Фамилия: Нечаева
Имя: Юлия Заголовок ссылки Отчество: Александровна
Место работы: лицей 86
Должность : учитель русского языка и литературы
Это интересно
Литературная газета - общественно-политический еженедельник: актуальные события, проблемы литературы, искусства, политики, общества, фото, комментарии, юмор.
Практическа работа 1
В своей работе я предпочитаю использовать конспект урока, так как эта форма для меня привычна, удобна, занимает не так много времени, которого катастрофически не хватает. Наверное, я консервативный человек, но если меня эта форма устраивает, она не влияет на результат, то чего ради? "Лучшеее враг хорошего"!
==Практическая работа 2== Фрагмент урока развития речи , подготовка к написанию выборочного изложения "Последний лист орешника" (по очерку В.Пескова). Как мы определили, основная мысль текста раскрывается автором с помощью сопоставления описания осеннего леса и листка на орешнике. Выделите в тексте эти описания. -Какие средства выразительности языка использует автор? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте повторим, какие средства выразительности нам уже хорошо знакомы (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора)? -Приведите примеры этих средств из текста! ЛЕС: «Все уснуло в лесу»; лес « Черный, пустой и холодный» Под лиственницей лежит пушистый, оранжево-сизый сугроб хвои». ЛИСТОК «на кончике ветки маячит желтым живым огоньком»; « последний прозрачный листок». -Обратите внимание, как контрастируют эти эпитеты-"черный, пустой, холодный" и листок, который светится сквозь черноту леса "желтым живым огоньком"! Каково отношение автора к тому, что он описывает? Что он хочет нам сказать? - Какой(-ие) тип(ы) речи использует автор в этом тексте? -Как вы это поняли? Обоснуйте свой ответ. -Как бы мы определили стиль этого текста? Обоснуйте свою точку зрения. Для этого давайте определим, кому адресован этот рассказ? -Каково отношение автора к листочку орешника, который он увидел в этом осеннем лесу? -Мы определили, что текст адресован широкому кругу читателей, он очень образный и эмоциональный, он не оставляет читателя равнодушным, следовательно, это художественное произведение! В художественном произведении описание явлений природы зачастую повод поговорить о человеке, поразмышлять о его жизни, как вы думаете, что хочет сказать о человеке автор, о каком человеке может идти речь? Да, о стойком, не пасующем перед трудностями и испытаниями жизни! -Наша задача передать содержание выбранного материала от 3 –его лица. Помимо местоимения ОН, мы должны использовать синонимы, это поможет нам избежать такой речевой ошибки, как повтор. Давайте повторим, что такое синонимы, и подберем их! - Какие синонимы вы подобрали? (писатель, автор, рассказчик, человек). Дальнейшая работа- чтение подобранных, выбранных в соответствии с планом частей рассказа вслух, устный пересказ изложени сильными учениками, чтение последний раз про себя. Написание изложения. Методы и приемы усвоения теоретического материала- сопоставление изученного ранее.
Практическая работа 3
к1-2 к2-2 к3-2 к4-1 к5-2 к6-1 к7-2 всего 12 баллов-оптимальный уровень
