Участник:Смирнова СВ — различия между версиями
Материал из Wiki портал ИРО
(→Практическая работа 3) |
(→Практическая работа 2) |
||
| (не показано 13 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 31: | Строка 31: | ||
=Практическая работа 2= | =Практическая работа 2= | ||
| + | Тема урока: Буквы О-Е после шипящих в корне слова | ||
| + | |||
| + | Цели: Научиться находить орфограмму,объяснять условия выбора,применять изученную орфограмму и графически обозначать | ||
| + | Ход урока | ||
| + | 1.Организационный момент | ||
| + | Учитель приветствует учеников | ||
| + | 2.Проверка Д.З. Актуализация знаний и умений по ранее изученному материалу. | ||
| + | а)воспроизведение ранее изученного | ||
| + | б)проверка Д.З.в парах(дома ученики распределяли слова с черед.гл. в группы) | ||
| + | Методы и приемы | ||
| + | -практическая работа,данная учителем. | ||
| + | 3.Психологическая подготовка к восприятию новой темы. | ||
| + | На доске даны слова: ЖЕЛУДЬ ШЕПОТ ПЧЕЛЫ ШЕЛК | ||
| + | -поставьте ударение | ||
| + | -является ли букваЕ орфограммой | ||
| + | -после каких звуков находится орфограмма | ||
| + | -в какой морфеме находится орфограмма | ||
| + | -попробуйте сформулировать тему урока и цель | ||
| + | 4.Объяснение нового материала: | ||
| + | а)ученики рассматривают таблицу в учебнике и делают выводы о правописании О-Е в корне после шипящих | ||
| + | б)сравнивают свою формулировку правила с учебником | ||
| + | в)находят слова-исключения в таблице и выписывают эти слова в тетрадь | ||
| + | г) составляют схему правила | ||
| + | д)учитель показывает,как правильно выделять графически орфограмму | ||
| + | е) работают по материалам учебника | ||
| + | Методы и приемы: | ||
| + | -наблюдение над языковым материалом | ||
| + | -расчленение формулировки правила на составные части | ||
| + | -составление схемы правила | ||
| + | |||
=Практическая работа 3= | =Практическая работа 3= | ||
| Строка 49: | Строка 79: | ||
8.Формирование и развитие УУД 1 | 8.Формирование и развитие УУД 1 | ||
9.ТСО 1 | 9.ТСО 1 | ||
| − | 10.Результаты контроля | + | 10.Результаты контроля 2 |
| − | 11.Сумма баллов 13 | + | 11.Сумма баллов 13 |
| − | 12.Качество урока 65% | + | 12.Качество урока 65% |
| − | 100%-85% - оптимальный уровень | + | 100%-85% - оптимальный уровень |
| − | 84% -60% - допустимый уровень | + | 84% -60% - допустимый уровень |
| − | 59% - 50% - критический уровень | + | 59% - 50% - критический уровень |
| − | меньше50% -недопустимый уровень | + | меньше50% -недопустимый уровень |
Текущая версия на 18:46, 29 марта 2018
О себе
ФИО: Смирнова Светлана Валентиновна
Место работы: МОУ СШ10 г.Ярославль
Должность: учитель русского языка и литературы
Контактные данные: 9109745052@mail.ru
Мое кредо: Бороться и искать.Найти и не сдаваться.
Полезные ссылки
Практическая работа 1
На мой взгляд,конспект урока является более эмоциональной формой изложения материала, чем технологическая карта
Практическая работа 2
Тема урока: Буквы О-Е после шипящих в корне слова
Цели: Научиться находить орфограмму,объяснять условия выбора,применять изученную орфограмму и графически обозначать
Ход урока 1.Организационный момент Учитель приветствует учеников 2.Проверка Д.З. Актуализация знаний и умений по ранее изученному материалу. а)воспроизведение ранее изученного б)проверка Д.З.в парах(дома ученики распределяли слова с черед.гл. в группы) Методы и приемы -практическая работа,данная учителем. 3.Психологическая подготовка к восприятию новой темы. На доске даны слова: ЖЕЛУДЬ ШЕПОТ ПЧЕЛЫ ШЕЛК -поставьте ударение -является ли букваЕ орфограммой -после каких звуков находится орфограмма -в какой морфеме находится орфограмма -попробуйте сформулировать тему урока и цель 4.Объяснение нового материала: а)ученики рассматривают таблицу в учебнике и делают выводы о правописании О-Е в корне после шипящих б)сравнивают свою формулировку правила с учебником в)находят слова-исключения в таблице и выписывают эти слова в тетрадь г) составляют схему правила д)учитель показывает,как правильно выделять графически орфограмму е) работают по материалам учебника Методы и приемы: -наблюдение над языковым материалом -расчленение формулировки правила на составные части -составление схемы правила
Практическая работа 3
Тема урока "Лексическое значение слова"
№ Требования к уроку Оценка качества
1.Деятельность учителя по целеполаганию и мотивации 1 2.Тип урока и содержание 1 3.Структура урока 1 4.Использование методов, приемов, технологий 1 5.Результат-ориентация на развитие самостоятельности 2 уч-ся в оценке результатов своей деятельности 6.Стиль общения атмосфера на уроке 1 7.Форма организации 2 8.Формирование и развитие УУД 1 9.ТСО 1 10.Результаты контроля 2 11.Сумма баллов 13 12.Качество урока 65% 100%-85% - оптимальный уровень 84% -60% - допустимый уровень 59% - 50% - критический уровень меньше50% -недопустимый уровень
