Участник:Новожилова АМ — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(Практическая работа 1)
(Личные данные)
 
(не показано 15 промежуточных версий 3 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
= Личные данные =
 
= Личные данные =
  
[[Файл:Новожилова АМ.JPG|200px|справа]]
+
[[Файл:Н. А.М.JPG|200px|справа]]
  
'''ФИО:''' Новожилова Анна Михайловна
+
'''ИО:''' Анна Михайловна
  
'''Место работы:''' средняя школа №59, г.Ярославль
+
'''Место работы:'''  
  
 
'''Должность:''' учитель русского языка и литературы
 
'''Должность:''' учитель русского языка и литературы
Строка 11: Строка 11:
 
'''Контактные данные:'''
 
'''Контактные данные:'''
  
*телефон школы: +7 485 224 65 75
+
*телефон школы:  
  
* сайт школы: [http://school59.edu.yar.ru/ school59.edu.yar.ru]
+
* сайт учителя: [https://enni25.wixsite.com/am-novozhilova ]
  
*почта: enni25@mail.ru
+
*почта:  
  
 
'''Моё кредо:''' «Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать своё образование незаконченным» (К. Симонов)
 
'''Моё кредо:''' «Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать своё образование незаконченным» (К. Симонов)
Строка 27: Строка 27:
 
= Практическая работа 1 =
 
= Практическая работа 1 =
  
Технологическая карта
+
===Дискуссия «Технологическая карта или конспект урока?»===
  
= Практическая работа 2 =
 
  
[[Медиа:Новожилова док.pdf]]
+
Если сравнивать технологическую карту и конспект, как способы  оформления урока, то для современного учителя оптимальным является технологическая карта урока.  
 +
 
 +
Конспект  - это идеальный черновой вариант хода урока, по мнению самого учителя. Это в теории, что на практике не всегда получается, так как невозможно предположить все ответы, которые могут дать ученики на предложенные нами вопросы. Большим минусом конспекта является то, что в нём не описывается деятельность учеников, а лишь прописываются их предполагаемые ответы.
 +
 
 +
А технологическая карта как способ графического проектирования урока, позволяет учителю детализировать его еще в процессе  подготовки. Также она позволит администрации контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, осуществлять необходимую методическую помощь.
 +
 
 +
Работа с технологической картой, которая является универсальной,  способствует освоению ведущих понятий системно-деятельностного подхода, а также овладению практикой проектирования уроков, отвечающих современным требованиям к обучению.
 +
 
 +
= Практическая работа 2 =
  
 
= Практическая работа 3 =
 
= Практическая работа 3 =
 +
 +
 +
Критерии оценки урока по теме «Лексическое значение слова» [[Медиа:Критерии оценки урока по теме «Лексическое значение слова».pdf]]

Текущая версия на 04:44, 9 июня 2021

Личные данные

ИО: Анна Михайловна

Место работы:

Должность: учитель русского языка и литературы

Контактные данные:

  • телефон школы:
  • сайт учителя: [1]
  • почта:

Моё кредо: «Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать своё образование незаконченным» (К. Симонов)

Полезные ссылки:

сайт "Про школу. ру - бесплатный школьный портал"

ППК Современный урок русского языка 2 группа

Практическая работа 1

Дискуссия «Технологическая карта или конспект урока?»

Если сравнивать технологическую карту и конспект, как способы оформления урока, то для современного учителя оптимальным является технологическая карта урока.

Конспект - это идеальный черновой вариант хода урока, по мнению самого учителя. Это в теории, что на практике не всегда получается, так как невозможно предположить все ответы, которые могут дать ученики на предложенные нами вопросы. Большим минусом конспекта является то, что в нём не описывается деятельность учеников, а лишь прописываются их предполагаемые ответы.

А технологическая карта как способ графического проектирования урока, позволяет учителю детализировать его еще в процессе подготовки. Также она позволит администрации контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, осуществлять необходимую методическую помощь.

Работа с технологической картой, которая является универсальной, способствует освоению ведущих понятий системно-деятельностного подхода, а также овладению практикой проектирования уроков, отвечающих современным требованиям к обучению.

Практическая работа 2

Практическая работа 3

Критерии оценки урока по теме «Лексическое значение слова» Медиа:Критерии оценки урока по теме «Лексическое значение слова».pdf