Grammatik kreativ — различия между версиями
Материал из Wiki портал ИРО
(не показано 9 промежуточных версий этого же участника) | |||
Строка 2: | Строка 2: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; margin-left: auto; margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
− | |style="width:100%; background-color:# | + | |style="width:100%; background-color:#FFFFE0; border: 3px solid #FFD700; vertical-align:center;" | |
[[Файл:Bild1.jpg|left|400px|link=]] | [[Файл:Bild1.jpg|left|400px|link=]] | ||
<b><big><font color=#008080>На этой странице представлена коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать личностные результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют креативное мышление и глобальные компетенции (направления функциональной грамотности), развивают коммуникативные (общение) и регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других) универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи.</font></big></b> | <b><big><font color=#008080>На этой странице представлена коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать личностные результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют креативное мышление и глобальные компетенции (направления функциональной грамотности), развивают коммуникативные (общение) и регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других) универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи.</font></big></b> | ||
− | + | <br><br><br> | |
− | <br><br> | + | |
===<font color=#008080><b>DEKLINATION DER SUBSTANTIVE</b></font>=== | ===<font color=#008080><b>DEKLINATION DER SUBSTANTIVE</b></font>=== | ||
Строка 115: | Строка 114: | ||
===<font color=#008080><b>PRONOMEN</b></font>=== | ===<font color=#008080><b>PRONOMEN</b></font>=== | ||
− | * <b>Aufgaben zum Gedicht "besitzanzeigendes fürwort" von Rudolf Otto Wiemer</b> --> [[Медиа | + | * <b>Aufgaben zum Gedicht "besitzanzeigendes fürwort" von Rudolf Otto Wiemer</b> --> [[Медиа:17 Pronomen1.pdf|Unterrichtsentwurf 1: Pronomen]] |
* <b>Aufgaben zum Gedicht "Niemand" (ein Schülergedicht)</b> --> [[Медиа:17_Pronomen2.pdf|Unterrichtsentwurf 2: Pronomen]] | * <b>Aufgaben zum Gedicht "Niemand" (ein Schülergedicht)</b> --> [[Медиа:17_Pronomen2.pdf|Unterrichtsentwurf 2: Pronomen]] | ||
Строка 122: | Строка 121: | ||
* <b>Aufgaben zum Gedicht "unbestimmte zahlwörter" von Rudolf Otto Wiemer</b> --> [[Медиа:17_Pronomen4.pdf|Unterrichtsentwurf 4: Pronomen]] | * <b>Aufgaben zum Gedicht "unbestimmte zahlwörter" von Rudolf Otto Wiemer</b> --> [[Медиа:17_Pronomen4.pdf|Unterrichtsentwurf 4: Pronomen]] | ||
+ | <br> | ||
+ | ===<font color=#008080><b>ZAHLWÖRTER</b></font>=== | ||
+ | |||
+ | * <b>Aufgaben zum Gedicht "Sieben Seelen" von Roswitha Fröhlich</b> --> [[Медиа:18_Zahlwörter1.pdf|Unterrichtsentwurf 1: Zahlwörter]] | ||
+ | |||
+ | * <b>Aufgaben zum Gedicht "LEHRREICH" von Burckhard Garbe</b> --> [[Медиа:18_Zahlwörter2.pdf|Unterrichtsentwurf 2: Zahlwörter]] | ||
+ | |||
+ | * <b>Aufgaben zum Gedicht "fünfter sein" von Ernst Jandl</b> --> [[Медиа:18_Zahlwörter3.pdf|Unterrichtsentwurf 3: Zahlwörter]] | ||
+ | <br> | ||
+ | ===<font color=#008080><b>INFINITIVKONSTRUKTION "UM ... ZU"</b></font>=== | ||
+ | |||
+ | * <b>Aufgaben zum Gedicht "Mäusefressende Katzen" von Erich Fried</b> --> [[Медиа:19_Infinitivkonstruktion_um_zu.pdf|Unterrichtsentwurf: Infinitivkonstruktion "um ... zu"]] | ||
+ | <br> | ||
+ | ===<font color=#008080><b>TEMPORALSÄTZE</b></font>=== | ||
+ | |||
+ | * <b>Aufgaben zum Gedicht "Zeitsätze" von Rudolf Otto Wiemer</b> --> [[Медиа:20_Temporalsaetze.pdf|Unterrichtsentwurf: Temporalsätze]] | ||
+ | <br> | ||
+ | ===<font color=#008080><b>KAUSALSÄTZE</b></font>=== | ||
+ | |||
+ | * <b>Aufgaben zum Gedicht "Ideale Ferienziele für ..." von Walter Riepelmeier</b> --> [[Медиа:21_Kausalsaetze1.pdf|Unterrichtsentwurf 1: Kausalsätze]] | ||
+ | |||
+ | * <b>Aufgaben zum Gedicht "Das Möwenlied" von James Krüss</b> --> [[Медиа:21_Kausalsaetze2.pdf|Unterrichtsentwurf 2: Kausalsätze]] | ||
+ | <br> | ||
+ | ===<font color=#008080><b>RELATIVSÄTZE</b></font>=== | ||
+ | |||
+ | * <b>Aufgaben zum Gedicht "Buchstabiertafel von A bis Z" von Frantz Wittkamp</b> --> [[Медиа:22_Relativsaetze.pdf|Unterrichtsentwurf: Relativsätze]] | ||
+ | <br> | ||
+ | ===<font color=#008080><b>FINALSÄTZE</b></font>=== | ||
+ | |||
+ | * <b>Aufgaben zum Gedicht "Verwandlung" von Manfred Mai</b> --> [[Медиа:23_Finalsaetze.pdf|Unterrichtsentwurf: Finalsätze]] | ||
+ | <br> | ||
+ | ===<font color=#008080><b>KONDITIONALSÄTZE</b></font>=== | ||
+ | |||
+ | * <b>Aufgaben zum Gedicht "Das Lied vom Krank-sein" von James Krüss</b> --> [[Медиа:24_Konditionalsaetze.pdf|Unterrichtsentwurf: Konditionalsätze]] | ||
<br> | <br> | ||
|} | |} |
Текущая версия на 11:59, 18 апреля 2023
На этой странице представлена коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать личностные результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют креативное мышление и глобальные компетенции (направления функциональной грамотности), развивают коммуникативные (общение) и регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других) универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи.
DEKLINATION DER SUBSTANTIVE
GESCHLECHT DER SUBSTANTIVE
PLURALBILDUNG DER SUBSTANTIVE
KONJUGATION DER VERBEN
WORTBILDUNG
VERBEN MIT TRENNBAREN PRÄFIXEN
REKTION DER VERBEN
MODALVERBEN
PERFEKT
PRÄTERITUM
FUTURUM
PASSIV
IMPERATIV
KONJUNKTIV
DEKLINATION DER ADJEKTIVE
STEIGERUNGSSTUFEN DER ADJEKTIVE
PRONOMEN
ZAHLWÖRTER
INFINITIVKONSTRUKTION "UM ... ZU"
TEMPORALSÄTZE
KAUSALSÄTZE
RELATIVSÄTZE
FINALSÄTZE
KONDITIONALSÄTZE
|