Проведение конкурсов профессионального мастерства - особый механизм для создания «лестницы профессионального роста» его участников. Как достичь успешного участия в конкурсе начинающему педагогу? Как легко выйти из «зоны комфорта» и подобрать интересную идею для ее разработки? Авторы подскажут решение - создание конкурентоспобного, авторского продукта – например лэпбука. Успех презентуемого авторского пособия – в каждой детали! Участникам представят не только чек – лист по подготовке к конкурсному событию, но и покажут результаты работы успешного конкурсанта, раскроют секреты создания простой авторской игры, которая может стать не только компонентом лэпбука, но и самостоятельным методическим продуктом, который можно адаптировать под конкретную цель.

В выступлении поднимается проблематика нежелания читать, а в дошкольном возрасте - слушать художественные произведения. Автор предлагает эффективные способы мотивации дошкольников к чтению-слушанию, а также делится критериями результативности используемых практик.

Как воспитать Человека через копилку впечатлений и эмоций? Автор поделится опытом сотрудничества с детьми и родителями и расскажет, как находясь в 100% коммуникации с ними, способствовать рождению эмоций и чувств, размышлению и созиданию, воспитанию уважения и любви своего родного края.

"Мастерские в детском саду – как, зачем и для чего? Расскажем о применении технологии мастерских в детском саду, обсудим возможности и преимущества, создадим свою мастерскую".

Есть мнение, что до семи лет грамоте обучать не обязательно: ребенок придет в школу, и там всему научится, зачем опережать события? Но от того, как ребёнок будет введён в грамоту в дошкольном возрасте, во многом зависит его успехи не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом. Как же увлекательно, в игровой форме, с использованием различных дидактических материалов и новых технологий обучать детей грамоте? Автор делится эффективными приемами работы с детьми с тяжёлыми нарушениями речи по подготовке к грамоте.

Взаимообогащение – возможно ли оно в детском саду? Опыт авторов практики свидетельствует о том, что в детском саду можно создать сообщество, где наставником является ребенок. Возможности открываются шире, когда и среди взрослых участников образовательного процесса работают наставнические пары. Вот о таком круговороте поддержки, в котором раскрывается самостоятельность, инициатива, мотивация детей и педагогов делятся авторы практики.

Реверсивное наставничество – это модель, в которой молодые специалисты обучают более опытных коллег приемам работы с цифровыми сервисами и специальным программным обеспечением, погружают в тренды цифровой образовательной среды, совершенствуя цифровые компетенции. Автор поделится опытом организации обучающих мастер-классов и практикумов по работе с цифровыми образовательными сервисами и платформами. У слушателей будет возможность узнать о программах по созданию собственного, интерактивного образовательного контента, который может быть использован не только в рамках образовательной деятельности, но и стать составляющей методической работы.