Участник:Колесникова МВ — различия между версиями
(→Практическая работа №3) |
|||
(не показаны 22 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
=Личные данные= | =Личные данные= | ||
− | + | [[Файл:Kolesnikovafoto.jpg|200px|thumb|left]] | |
+ | ''ФИО''' Колесникова Марина Владимировна | ||
'''Место работы''': МОУ СОШ №88 | '''Место работы''': МОУ СОШ №88 | ||
Строка 13: | Строка 14: | ||
[http://www.iro.yar.ru сайт ИРО ] | [http://www.iro.yar.ru сайт ИРО ] | ||
+ | |||
+ | [[ППК Современный урок русского языка]] | ||
=Практическая работа №1= | =Практическая работа №1= | ||
+ | |||
+ | Для меня конспект урока - более привычный,отработанный способ записи урока. Но ТК - более современный способ оформления урока. У ТК много плюсов : 1)ориентация на деятельность ученика; 2) на каждом этапе урока можно проследить деятельность и учителя, и ученика, цель этой деятельности. Это позволяет учителю лучше моделировать свою работу для достижения результата. ТК полностью соответствует требованиям ФГОС. Но. к сожалению, составление ТК займет у меня очень много времени, в условиях 28-часовой рабочей недели сделать это очень тяжело. | ||
=Практическая работа №2= | =Практическая работа №2= | ||
+ | 2 находки в области приемов, методов: | ||
+ | |||
+ | 1) модель "чистой" таблицы ; 2)прием сравнения двух предложений с "боже мой" | ||
+ | |||
+ | 2 замечания: | ||
+ | |||
+ | 1) странная для меня проблемная ситуация: ученики знают, что слово "в течение" может писаться по-разному (в течение и в течении), но не знают почему, хотя умеют отличить, когда "в течение" предлог, а когда существительное с предлогом, и умеют привести соответствующий контекст; | ||
+ | |||
+ | 2) ученики уже знают понятия служебные и самостоятельные части речи,на какие группы они делятся.Странный новый материал:узнают,чем отличаются они друг от друга, узнают, что самостоятельные части речи делятся на склоняемые и спрягаемые, хотя знают определения всех самостоятельных частей речи,кроме категории состояния. | ||
+ | |||
+ | Предложение: больше языкового материала | ||
=Практическая работа №3= | =Практическая работа №3= | ||
+ | [[Медиа:Kolesnikovaitog.pdf]] | ||
+ | <br> | ||
+ | [[Медиа:Analiz_videouroka.pdf|Анализ видеоурока]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:Участник]] | ||
+ | [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]] |
Текущая версия на 15:38, 30 марта 2016
Содержание
Личные данные
ФИО' Колесникова Марина Владимировна
Место работы: МОУ СОШ №88
Должность: учитель русского языка
Контакты:
- Телефон 8-909-278-73-40
- E-mail: m.kolesnikova@yarto.ru
Полезные ссылки
ППК Современный урок русского языка
Практическая работа №1
Для меня конспект урока - более привычный,отработанный способ записи урока. Но ТК - более современный способ оформления урока. У ТК много плюсов : 1)ориентация на деятельность ученика; 2) на каждом этапе урока можно проследить деятельность и учителя, и ученика, цель этой деятельности. Это позволяет учителю лучше моделировать свою работу для достижения результата. ТК полностью соответствует требованиям ФГОС. Но. к сожалению, составление ТК займет у меня очень много времени, в условиях 28-часовой рабочей недели сделать это очень тяжело.
Практическая работа №2
2 находки в области приемов, методов:
1) модель "чистой" таблицы ; 2)прием сравнения двух предложений с "боже мой"
2 замечания:
1) странная для меня проблемная ситуация: ученики знают, что слово "в течение" может писаться по-разному (в течение и в течении), но не знают почему, хотя умеют отличить, когда "в течение" предлог, а когда существительное с предлогом, и умеют привести соответствующий контекст;
2) ученики уже знают понятия служебные и самостоятельные части речи,на какие группы они делятся.Странный новый материал:узнают,чем отличаются они друг от друга, узнают, что самостоятельные части речи делятся на склоняемые и спрягаемые, хотя знают определения всех самостоятельных частей речи,кроме категории состояния.
Предложение: больше языкового материала