Наш цифровой детский сад ДС4 Любим — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Этап 2."Дети и взрослые в цифровой среде ДОО")
(→‎Этап 7."Дети + взрослые+ цифровое оборудование в действии")
 
(не показано 15 промежуточных версий 2 участников)
Строка 57: Строка 57:
 
Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен требованием современного развивающегося общества, которое нуждается в том, чтобы его члены были готовы к труду в десятки раз более производительному и творческому, что обеспечивается наукоемкостью всех информационных средств – от персональных компьютеров до глобальных связей Интернет. В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер стал в детском саду ядром развивающей предметно-пространственной среды. Он рассматривается не как отдельное обучающее игровое устройство, а как всепроникающая универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса, обогатить их и в корне изменить развивающую среду детского сада в целом.
 
Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен требованием современного развивающегося общества, которое нуждается в том, чтобы его члены были готовы к труду в десятки раз более производительному и творческому, что обеспечивается наукоемкостью всех информационных средств – от персональных компьютеров до глобальных связей Интернет. В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер стал в детском саду ядром развивающей предметно-пространственной среды. Он рассматривается не как отдельное обучающее игровое устройство, а как всепроникающая универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса, обогатить их и в корне изменить развивающую среду детского сада в целом.
 
Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютера в детских садах убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.).
 
Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютера в детских садах убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.).
 +
 
Анализируя деятельность нашего ДОУ, хочется отметить, что ИКТ активно используется в работе с детьми и родителями.
 
Анализируя деятельность нашего ДОУ, хочется отметить, что ИКТ активно используется в работе с детьми и родителями.
 
Работа педагогического коллектива характеризуется целостностью и предусматривает взаимосвязь между различными видами деятельности. Педагоги ДОУ активно внедряют новые образовательные технологии в образовательный процесс, такие как метод проектов, технологию портфолио, игровые технологии и т. д. 100% педагогического коллектива владеют персональным компьютером.  
 
Работа педагогического коллектива характеризуется целостностью и предусматривает взаимосвязь между различными видами деятельности. Педагоги ДОУ активно внедряют новые образовательные технологии в образовательный процесс, такие как метод проектов, технологию портфолио, игровые технологии и т. д. 100% педагогического коллектива владеют персональным компьютером.  
 
Информационные и, особенно, телекоммуникационные технологии способны повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива детского сада и родителей при обучении и воспитании дошкольников.
 
Информационные и, особенно, телекоммуникационные технологии способны повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива детского сада и родителей при обучении и воспитании дошкольников.
−
'''ДОУ оборудовано техническими средствами.''' Имеются 3 стационарных компьютера, 7 ноутбуков, 2 проектора, 2 экрана, жидкокристаллический телевизор, видеокамера,  фотоаппарат, 2 аудиосистемы.
+
 
 +
ДОУ оборудовано техническими средствами. Имеются 3 стационарных компьютера, 7 ноутбуков, 2 проектора, 2 экрана, жидкокристаллический телевизор, видеокамера,  фотоаппарат, 2 аудиосистемы.
 
Кроме этого сайт детского сада или других образовательных учреждений может стать для родителей источником информации учебного, методического или воспитательного характера. Со страниц таких сайтов родители могут получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников.  
 
Кроме этого сайт детского сада или других образовательных учреждений может стать для родителей источником информации учебного, методического или воспитательного характера. Со страниц таких сайтов родители могут получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников.  
 
Телекоммуникации позволяют родителям в реальном режиме времени отслеживать воспитательно-образовательный процесс своих детей, получать информацию о проблемах, возникающих в обучении и советы, направленные на устранение конкретных проблем во взаимодействии с педагогом. Использование мультимедийных презентаций, которые создают условия для реализации детьми своих способностей и позволяют решать задачи:  
 
Телекоммуникации позволяют родителям в реальном режиме времени отслеживать воспитательно-образовательный процесс своих детей, получать информацию о проблемах, возникающих в обучении и советы, направленные на устранение конкретных проблем во взаимодействии с педагогом. Использование мультимедийных презентаций, которые создают условия для реализации детьми своих способностей и позволяют решать задачи:  
Строка 68: Строка 70:
 
• добывать информацию из различных источников;  
 
• добывать информацию из различных источников;  
 
• сотрудничать.  
 
• сотрудничать.  
 +
 
В связи с этим, вопрос поиска и осуществления использования новых технологий, нетрадиционных форм, а также использование ИКТ во взаимодействии дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных.  
 
В связи с этим, вопрос поиска и осуществления использования новых технологий, нетрадиционных форм, а также использование ИКТ во взаимодействии дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных.  
 
В связи с этим педагогический коллектив ДОУ в 2017 – 2018 учебном году начал работу над темой '''“Организация работы ДОУ в социокультурном пространстве с использованием ИКТ»'''.  Мы определили главную цель -  внедрения информационных технологий – создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администрация, педагоги, дети и их родители.  
 
В связи с этим педагогический коллектив ДОУ в 2017 – 2018 учебном году начал работу над темой '''“Организация работы ДОУ в социокультурном пространстве с использованием ИКТ»'''.  Мы определили главную цель -  внедрения информационных технологий – создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администрация, педагоги, дети и их родители.  
 
Для того чтобы взаимодействовать с родителями и социумом педагоги используют информационно – коммуникативные технологии в работе с детьми. Мы создаём единую информационную среду в ДОУ.  Для её пополнения необходимо приобретение интерактивной доски.  
 
Для того чтобы взаимодействовать с родителями и социумом педагоги используют информационно – коммуникативные технологии в работе с детьми. Мы создаём единую информационную среду в ДОУ.  Для её пополнения необходимо приобретение интерактивной доски.  
  
 +
 +
[[Файл:Циф.экран.jpg|300px]]        [[Файл:Цифр.д.с.4.JPG|300px]]   
  
 
[[Категория:Сетевой проект "Наш цифровой детский сад"]]
 
[[Категория:Сетевой проект "Наш цифровой детский сад"]]
 +
 +
=Этап 3. "Цифровые инструменты в детском саду: что мы об этом думаем?"=
 +
Рисунки детей "Цифровое оборудование"[[Медиа:Цифровое_оборудование,_которое_дети_хотели_бы_видеть.pptx]]
 +
 +
=Этап 6."Обсуждаем, проектируем, пробуем"=
 +
На данном этапе мы представляем образовательные мероприятия с использованием ИКТ (презентации, созданные педагогами). Оборудование, которое использовалось на таких мероприятиях, включает в себя: проектор, ноутбук, экран.
 +
 +
'''Образовательная деятельность «На помощь Жене и Вите!» (по сказке «Цветик – семицветик) с детьми 6 лет.'''
 +
 +
Цели: Уточнять и расширять знания о признаках весны, развивать умение использовать свои знания в предметно-практической и игровой деятельности.
 +
 +
Задачи: Научить узнавать и называть признаки весны, перелетных птиц, развивать интерес к окружающему миру природы познавательную активность; развивать зрительную память и слуховое внимание, речевую активность детей, общую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе.
 +
- Закрепить умения считать в пределах 20, называть "соседей" числа, решать арифметические задачи.
 +
- Учить выполнять совместные задания, упражнения с другими детьми.
 +
- Формировать умение детей ориентироваться на листе бумаги, выполнять инструкцию педагога в ходе графического диктанта.
 +
- Уточнять умение сравнивать измерительной деятельностью объем жидких тел.
 +
- Развивать логическое мышление.
 +
 +
Материал и оборудование: карточки с изображением признаков различных времен года, картинки зимних и перелетных птиц, цифры 1 до 10, кувшины и мерные стаканы, листки бумаги в клетку и простые карандаши на каждого ребенка; экран, ноутбук, проектор.
 +
 +
Ход:
 +
Письмо на экране: «Ребята, я знаю, что вы очень добрые, помогите, пожалуйста, собрать лепестки и расколдовать меня. Злая фея разбросала все лепестки, а меня и Витю -  превратила в невидимку. Если правильно разгадать все её злые проделки, то можно будет вернуть волшебные лепестки».
 +
 +
Задание №1.
 +
Злая фея захватила Весну!
 +
Какие весенние месяцы вы знаете?
 +
Воспитатель. Ребята, скажите, что такое Весна?
 +
Дети. Весна – это время года.
 +
Воспитатель. Какие еще времена года вы знаете?
 +
Дети. Зима, весна, лето, осень.
 +
Воспитатель. Какое время года наступает после зимы?
 +
Дети. После зимы наступает весна.
 +
Воспитатель. Что бывает только весной? Какие приметы весны вы знаете?
 +
Дети. Солнышко светит и греет, тает снег, бегут ручейки, висят сосульки на крышах, просыпаются насекомые, прилетают перелетные птицы из теплых стран, появляются первые весенние цветы.
 +
Д/игра «Времена года» Теперь найдите и покажите картинку, на которой, по-вашему, нарисована весна. Почему вы думаете, что это весна?
 +
Воспитатель. Как вы думаете, какая самая главная примета весны? С чего начинается весна?
 +
Дети. Самая главная примета весны – это солнышко. Без него весна не начинается.
 +
 +
- С первым заданием все справились верно, появился первый лепесток. (Желтый.)
 +
 +
Задание №2.
 +
Вот летим мы над полями,
 +
Вот и море перед нами,
 +
Вижу лодку рыбака.
 +
Море шире иль река?
 +
Дети: Море шире
 +
Воспитатель:
 +
Вот под нами тёмный лес,
 +
Ветки тянет до небес
 +
В нём дровишек целый груз
 +
Выше дерево или куст?
 +
Дети: Дерево выше, а куст ниже.
 +
Воспитатель:
 +
- Замечательно! Вы снова все справились с заданием и второй лепесток обретает свою силу. (Красный.)
 +
 +
Задание №3.
 +
Ребята Женя так волновалось, что забыла и перепутала дни недели, поможем ей? Если ответ правильный делаем шаг вперед.
 +
«Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»
 +
#Какой сегодня день недели?
 +
#Сколько всего дней в неделе?
 +
#Какой день идёт после четверга?
 +
#Какой день идёт перед средой?
 +
#Как называется пятый день недели?
 +
#Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?
 +
#Как называются «выходные» дни недели?
 +
- И с этим вы справились на "отлично". Посмотрите, и к третьему лепестку вернулась волшебная сила. (Синий.)
 +
 +
Задание №4
 +
Перелётные птицы: задание - на экране оставить только перелётных птиц.
 +
Воспитатель. Ребята, скажите, каких вы знаете птиц, которых можно увидеть зимой в городе?
 +
Дети. Синица, воробей, дятел, сорока, голубь, ворона.
 +
Воспитатель. Какие это птицы?
 +
Дети: Зимующие
 +
Воспитатель. Птенцы в гнездах появятся позже, ближе к лету. Сейчас же только ранняя весна и птицы еще только готовятся к весне, ждут своих друзей из теплых стран. Какие птицы прилетят с юга?
 +
Воспитатель. Какие это птицы?
 +
Дети. Это перелетные птицы.
 +
Дети. Лебедь, цапля, ласточка, грач, кукушка, аист.
 +
Воспитатель. Почему перелетные птицы улетают в теплые края, а весной возвращаются обратно?
 +
Дети. Перелетные птицы улетают на юг, потому что им нечего есть: насекомые зимой спрятались и спят, рыба и лягушки подо льдом.
 +
Дидактическая игра «Раздели птиц».
 +
Игра «Назови ласково»
 +
Птица – птичка;
 +
Гнездо – гнездышко;
 +
Крыло – крылышко;
 +
Клюв – клювик;
 +
Перо – перышко;
 +
Лапа – лапка;
 +
Глаз – глазик;
 +
Воробей – воробышек;
 +
Голубь – голубка, голубок;
 +
Сова – совушка.
 +
И зелёный лепесток-на месте. (Зелёный.)
 +
 +
Задание №5.
 +
Математические задачи
 +
Шесть ворон на крышу село,
 +
И одна к нам прилетела.
 +
Отвечайте быстро, смело:
 +
Сколько всех их прилетело?
 +
Белка сушит на веревке 2 гриба и 3 морковки.
 +
Прибежал хорек, утащил грибок
 +
Съел зайчонок 2 морковки,
 +
Что осталось на веревке?
 +
Дождик, лей веселей!
 +
Теплых капель не жалей!
 +
Пять Сережке, три Антошке,
 +
Две Валюше и Катюше.
 +
А для мамы и для папы
 +
Сорок будет маловато.
 +
Ну а вы друзья считайте,
 +
Сколько капель отвечайте!
 +
 +
Пять цветочков у Наташи,
 +
И ещё два дал ей Саша.
 +
Кто тут сможет посчитать,
 +
Сколько будет два и пять?
 +
- Чудесно, составлять и решать задачи вы тоже умеете! И следующий лепесток (оранжевый)приобретает волшебную силу.
 +
 +
Задание №6. На экране жук: дальше нас не пускает.
 +
- Как он жужжит, когда летит?
 +
Я буду называть слова, а вы будете ловить звук «Ж», если услышите его в лове.
 +
Жук, диван, швабра, жадность, торт, кожаный, слон, жизнь, жираф, ложе, жижа, жалкий, птица, кошка.
 +
(Фиолетовый)
 +
 +
Задание №7.
 +
Третий лишний: на экране картинки.
 +
Воспитатель:
 +
- И вот последний, голубой лепесток на своем месте! Посмотрите, а наш цветик-семицветик вновь приобрел волшебную силу. Теперь его волшебство помогут Жене и  Вите стать видимыми.
 +
А какие слова произнесла Женя, отрывая каждый лепесток?
 +
Лети, лети, лепесток,
 +
Через запад на восток,
 +
Через север, через юг,
 +
Возвращайся, сделав круг.
 +
Лишь коснешься ты земли -
 +
Быть по-моему вели.
 +
 +
На экране Женя и Витя.
 +
- Так кому же мы помогали?
 +
- А как помогали (выполняли задания: считали, решали задачи и т. д.);
 +
- Какое задание было самым сложным?
 +
- Какое интересным?
 +
 +
 +
'''Образовательная деятельность «Путешествие в город Матрёшек» для детей 5-6 лет.'''
 +
 +
Цель: создавать условия для совместной творческой познавательно-исследовательской деятельности
 +
Задачи:
 +
- расширять знания детей о свойствах песка;
 +
- побуждать детей к проявлению творчества в процессе лепки из песка;
 +
-дать представления детей об использование песка в различных сферах производства;
 +
- проявлять чувство сострадания к "жителям городка", уметь приходить на помощь.
 +
Планируемый результат:
 +
дети узнали, что песок не растворяется в воде, он имеет свойство окрашиваться;
 +
дети, при помощи ИКТ, увидели, что песок используется в разных сферах производства; дети помогли создать город глиняным Матрёшкам, попавшим в беду.
 +
 +
Материал: песок, стаканчики, вода, гуашь, палочки для размешивания песка; ноутбук, проектор, экран
 +
Ход:
 +
[[1 слайд]]: На экране появляется Матрёшка
 +
'''Матрёшка:''' - Здравствуйте, ребята. Я глиняная Матрёшка из Песочного города. У нас случилась беда: злая Колдунья нагнала на город песчаную бурю. Песчаная буря захватила всех моих подружек в темницу. Там им темно, холодно, грустно. Я одна и не знаю, как мне быть?
 +
- Значит нам надо как то попасть в Песочный город?
 +
'''Матрёшка:''' для этого возьмите песочные часы и произнесите слова, что там написаны.
 +
 +
«Песочные часы помогите, в Песочный город нас перенесите, глаза закроем мы, закружимся: раз, два и три, сердце свое для добра распахни!»
 +
 +
[[2 слайд:]] На экране песчаная буря
 +
Подходим к столу с песком.
 +
- Что вы здесь видите?
 +
- Какой песок?
 +
(ответы детей)
 +
[[3 слайд:]] На экране появляется Колдунья.
 +
'''Колдунья:''' А явились, заступнички… Не отдам вам Матрёшек, мне самой они нужны. Напущу на город  воды шумные и весь песок растворится.
 +
 +
- Ребята, как вы думаете, что произойдёт с песком, если добавить воды?
 +
- Песок может растворится и исчезнуть совсем?
 +
- Мы можем проверить.
 +
''Опыт:'' дети в стакан с песком добавляют воду, мешают.
 +
Вывод: песок не растворяется, он сел на дно стакана. Так что вода ему не страшна.
 +
 +
- Ребята, а сейчас мы сможем построить город Матрёшкам? Почему?
 +
Вот видишь, Колдунья, мы сейчас, наоборот, нальём воды!
 +
 +
'''Колдунья:''' стройте, стройте… в этом мрачном сером городе поселятся мои подружки- ведьмочки.
 +
 +
- Ребята, Колдунья говорит, что город у нас получится серый. Как быть?
 +
Что нужно сделать, что бы наш песок стал цветным? (Рассуждения детей)
 +
''Опыт:'' в стакан с влажным песком добавить красок, перемешать до однородного цвета.
 +
- Теперь можно приступить и к строительству!
 +
 +
 +
Вопросы во время продуктивной деятельности:
 +
- От куда взялся песок?
 +
- Из чего он состоит?
 +
- Где можно встретить песок?
 +
 +
[[4 слайд:]] На экране появляется Матрёшка.
 +
'''Матрёшка:''' Ребята, какие же вы добрые и дружные, смелые, не испугались Колдуньи и построили дома моим подружкам – глиняным Матрёшкам. У них теперь будет снова Песочный город.
 +
А за это я вам открою тайну песка.
 +
 +
- Ребята, вы знаете из чего состоит песок?
 +
[[5 слайд]]:- Песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу.
 +
- Вы знаете откуда появился песок?
 +
[[6 слайд]]: - Камень от сильного ветра и дождя разрушается на мелкие песчинки и появляется песок.
 +
- А где люди используют песок?
 +
[[7 слайд:]] - на стройке (в песок добавляют цемент и воду, получается раствор; его кладут между кирпичами и строят дом)
 +
[[8 слайд:]] песок добавляют, когда делают стекло
 +
[[9 слайд:]] песок используют в медицине; он долго держит тепло, поэтому его используют при прогревании.
 +
[[10 слайд:]] песком посыпают дорогу зимой. Зачем?
 +
[[11 слайд:]] песком художники рисуют картины (вместо кисточек и красок).
 +
Вот такой вот волшебный и полезный песок. Мои подружки – глиняные Матрёшки уже вернулись в Песочный город. А я с вами прощаюсь. Спасибо. До свидания!
 +
Воспитатель: - Посмотрите, Матрёшки из чего сделаны?
 +
А вот и глина. А глина из чего состоит?
 +
Песок полезен везде и всюду, не зря же у нас с вами на участке имеются песочницы, где летом мы лепим и строим. И сейчас пора возвращаться в детский сад.
 +
(так же по песочным часам)
 +
- Ребята, где мы с вами побывали?
 +
- Что вы там узнали?
 +
 +
'''Образовательная деятельность «Как живет Дед Мороз?» с детьми 3-4 лет'''
 +
 +
Задачи:
 +
- дать сведения о жизни Деда Мороза.
 +
- развивать речевое дыхание, правильное звукопроизношение;
 +
- создать условия для развития творческих способностей.
 +
- воспитывать чувство сопереживания (помочь другим);
 +
 +
Ход занятия
 +
1. Мотивирование.
 +
на столике удивления: кукла Зима – слева; справа под салфеткой – Снегурочка (игрушка).
 +
- Что сегодня на нашем столике? (кукла Зима).
 +
- Почему она пришла к нам? (на улице зима)
 +
- Как вы думаете, а что у нас под салфеткой? /предположения детей/
 +
(если дети догадались, предложить проверить: «Вы думаете, что Снегурочка? Я загадаю загадку, и мы проверим, правильно ли вы думаете!»)
 +
Загадка про Снегурочку:
 +
Я - внучка Мороза и  Вьюги,
 +
Являюсь сюда каждый год!
 +
Со мною снежинки-подруги
 +
Весёлый ведут хоровод.
 +
(Снегурочка)
 +
- Давайте подумает, почему она пришла к нам? (на ёлочку)
 +
- Как называется этот праздник? (Новый Год)
 +
- С кем приходит Снегурочка на этот праздник? (с Дедом Морозом)
 +
2. Проблемная ситуация
 +
- А вы знаете, где живёт Дед Мороз? (в лесу, на севере, и т.д.) А как же он там живёт в лесу? (предположения детей) А хотите узнать, как ему живётся в лесу? Где мы можем об этом узнать?
 +
- А можем мы спросить у самого Деда Мороза? Что нужно сделать, чтоб Дед Мороз пришёл?
 +
3. Поиск происходящих изменений.
 +
Приходит Дед Мороз.
 +
-  Здравствуйте, ребята, вы меня звали?
 +
- А вот и Дед Мороз. Давайте спросим его. /предложить детям задать вопрос Д.М./
 +
Рассказ Деда  Мороза и показ сдайдов.
 +
'''1 слайд:''' Я живу в густом лесу, в котором большие ёлки и сосны. Вот какая красота в лесу.
 +
'''2 слайд:''' Зимой в этих лесах бывает много снега и самый лучший вид транспорта для меня – тройка белых лошадей. Мне очень нравится объезжать на тройке свои владения.
 +
'''3 слайд:''' Мой терем построен из дерева. Это целая усадьба, в нём много комнат.
 +
'''4-5 слайд:''' А это моя самая главная комната, в которой я принимаю гостей. Они приезжают из разных уголков нашей страны.
 +
'''6 слайд:''' Здесь моя спальня. Подушек у меня семь. На каждый день – разная подушка. Сплю я на зелёной травке-муравке, для того, чтобы быть сильным и здоровым.
 +
'''7 слайд:''' На этом диване я отдыхаю со своими гостями. С такими же детками, как вы. Они мне дарят свои рисунки, на которые я всё время любуюсь.
 +
'''8 слайд:''' А эта избушка называется Почта. В ней я разбираю и читаю письма. Не одного письма не пропускаю. На каждое письмо посылаю ответ.
 +
'''9-10 слайд:''' Эта комната подарков. Их мне дарят мои гости.
 +
 +
- Д.М. пришёл и сразу холодом повеяло, чувствуете? Давайте согреемся:
 +
В наших маленьких сапожках
 +
Мы потопаем немножко.
 +
Руки тоже мы согреем и
 +
Похлопаем скорее.
 +
Рукавицы мы надели,
 +
Не боимся мы метели.
 +
Мы с Морозом подружились,
 +
Как снежинки закружились.
 +
- Ребята, посмотрите, что это сверкает у Д.М.? (снежинки)
 +
- Какие снежинки?/белые /
 +
Д.М. : давайте поиграем с ними.
 +
Пальчиковая игра «Снежинка»
 +
Маленькая снежинка села на ладошку - Дети показывают снежинку
 +
Я  ее поймаю, посиди немножко.            Накрывают ее  ладошкой
 +
Раз, два, три, три, четыре, пять              Загибают пальчики
 +
Отпускаю полетать                                    Дуют на снежинку.
 +
Ветер северный подул: с-с-с-с, Все снежинки с елок сдул: с-с-с-с.
 +
  Полетели, закружились  И на место опустились.
 +
4. Продуктивная деятельность.
 +
Д.М.:  А скажите мне, пожалуйста, как люди в Новый Год поздравляют друг друга? (дарят подарки, игрушки…)
 +
Д.М.:  Ой, я старый, совсем позабыл, меня ребята ждут на праздник, а подарки-то я не взял. Что же мне теперь делать?
 +
- Поможем Д.М.? Как можно ему помочь?
 +
Ручной труд: «Дед Мороз», «Снегурочка».
 +
Д.М.: Спасибо, я обязательно подарю их ребятам и приду к вам на праздник и принесу много подарков. А сейчас я подарю вам вот такие  снежинки /дарит открыточки-снежинки/.
 +
- До свидания, ребята!
 +
5.Рефлексия.
 +
- Давайте вспомним, из какого старинного города приехал к нам Д.М.? На чём?
 +
- А что доброго сделали?
 +
 +
=Этап 7."Дети + взрослые+ цифровое оборудование в действии"=
 +
Презентация к образовательной деятельности по сказке "Цветик- семицветик" (дети 6 лет) [[Медиа:Цветик7.pptx]]
 +
 +
Презентация к образовательной деятельности "Путешествие в город Матрёшек" (дети 5-6 лет) [[Медиа:Город мартёшек.pptx]]
 +
 +
Презентация к образовательной деятельности "Как живёт Дед Мороз!" (дети 3-4 лет)[[Медиа:Родина Д.М..ppt]]

Текущая версия на 08:54, 2 июня 2018

Go-first.png Главная страница проекта

Этап 1. "Наша команда"

Название команды: Фиксики

Эмблема

Фиксики.jpg

Наш девиз

Фиксики идут вперёд, нас везде удача ждёт!

Название образовательной организации:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4

Участники команды:

Воспитатели:

1. Стриганова М.Н.

2. Гагарина И.В.

3. Ермилова А.П.

4. Комарова Е.Н.

5. Тимофеева Л.Ю.

6. Смирнова Г.Б.

Учитель-логопед - Колотушкина З.А.

Музыкальный руководитель - Цыбина Наталья Александровна

Координаторы команды:

Заведующий - Антоненко Л.Б.

Сайт образовательной организации: Наш сайт[1]

Телефон: 8(48543) 2-21-56

Эл. почта: lubimdou4@yandex.ru

Этап 2."Дети и взрослые в цифровой среде ДОО"

Информатизация образования – это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют и дети, и педагоги, и администрация ДОУ. Это и создание единого информационного образовательного пространства ДОУ, города, района, страны; и использование информационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ; и разработка интегрированных занятий; и проектная деятельность; и активное использование Интернет в образовании. Для создания, развития и информационно-образовательной среды необходимо полностью задействовать научно-методический, информационный, технологический, организационный и педагогический потенциал, накопленный нашей системой образования”. В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Данное направление развития образовательной отрасли, как подчеркивается в государственных документах, признается важнейшим национальным приоритетом. Благодаря преобразованиям все шире проявляется роль информационных технологий не только в системе школьного, но и дошкольного образования, что совсем недавно можно было наблюдать лишь как точечный опыт. Становится аксиомой и то, что использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ) в различных сферах деятельности стало частью культуры и необходимой нормой. Владение информационно-компьютерными технологиями помогает педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях, а образовательному учреждению – перейти на режим функционирования и развития как открытой образовательной системы. Для достижения полноты и качества использования научных и практических знаний в образовательной деятельности дошкольного учреждения создана эффективная система информационного обеспечения. Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации стали мощным техническим средством обучения, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса. Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен требованием современного развивающегося общества, которое нуждается в том, чтобы его члены были готовы к труду в десятки раз более производительному и творческому, что обеспечивается наукоемкостью всех информационных средств – от персональных компьютеров до глобальных связей Интернет. В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер стал в детском саду ядром развивающей предметно-пространственной среды. Он рассматривается не как отдельное обучающее игровое устройство, а как всепроникающая универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса, обогатить их и в корне изменить развивающую среду детского сада в целом. Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютера в детских садах убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.).

Анализируя деятельность нашего ДОУ, хочется отметить, что ИКТ активно используется в работе с детьми и родителями. Работа педагогического коллектива характеризуется целостностью и предусматривает взаимосвязь между различными видами деятельности. Педагоги ДОУ активно внедряют новые образовательные технологии в образовательный процесс, такие как метод проектов, технологию портфолио, игровые технологии и т. д. 100% педагогического коллектива владеют персональным компьютером. Информационные и, особенно, телекоммуникационные технологии способны повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива детского сада и родителей при обучении и воспитании дошкольников.

ДОУ оборудовано техническими средствами. Имеются 3 стационарных компьютера, 7 ноутбуков, 2 проектора, 2 экрана, жидкокристаллический телевизор, видеокамера, фотоаппарат, 2 аудиосистемы. Кроме этого сайт детского сада или других образовательных учреждений может стать для родителей источником информации учебного, методического или воспитательного характера. Со страниц таких сайтов родители могут получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников. Телекоммуникации позволяют родителям в реальном режиме времени отслеживать воспитательно-образовательный процесс своих детей, получать информацию о проблемах, возникающих в обучении и советы, направленные на устранение конкретных проблем во взаимодействии с педагогом. Использование мультимедийных презентаций, которые создают условия для реализации детьми своих способностей и позволяют решать задачи: • навыков диалогового общения и социального взаимодействия; • умение ставить цели и решать проблемы; • нести ответственность, планировать; • добывать информацию из различных источников; • сотрудничать.

В связи с этим, вопрос поиска и осуществления использования новых технологий, нетрадиционных форм, а также использование ИКТ во взаимодействии дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных. В связи с этим педагогический коллектив ДОУ в 2017 – 2018 учебном году начал работу над темой “Организация работы ДОУ в социокультурном пространстве с использованием ИКТ». Мы определили главную цель - внедрения информационных технологий – создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администрация, педагоги, дети и их родители. Для того чтобы взаимодействовать с родителями и социумом педагоги используют информационно – коммуникативные технологии в работе с детьми. Мы создаём единую информационную среду в ДОУ. Для её пополнения необходимо приобретение интерактивной доски.


Циф.экран.jpg Цифр.д.с.4.JPG

Этап 3. "Цифровые инструменты в детском саду: что мы об этом думаем?"

Рисунки детей "Цифровое оборудование"Медиа:Цифровое_оборудование,_которое_дети_хотели_бы_видеть.pptx

Этап 6."Обсуждаем, проектируем, пробуем"

На данном этапе мы представляем образовательные мероприятия с использованием ИКТ (презентации, созданные педагогами). Оборудование, которое использовалось на таких мероприятиях, включает в себя: проектор, ноутбук, экран.

Образовательная деятельность «На помощь Жене и Вите!» (по сказке «Цветик – семицветик) с детьми 6 лет.

Цели: Уточнять и расширять знания о признаках весны, развивать умение использовать свои знания в предметно-практической и игровой деятельности.

Задачи: Научить узнавать и называть признаки весны, перелетных птиц, развивать интерес к окружающему миру природы познавательную активность; развивать зрительную память и слуховое внимание, речевую активность детей, общую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе. - Закрепить умения считать в пределах 20, называть "соседей" числа, решать арифметические задачи. - Учить выполнять совместные задания, упражнения с другими детьми. - Формировать умение детей ориентироваться на листе бумаги, выполнять инструкцию педагога в ходе графического диктанта. - Уточнять умение сравнивать измерительной деятельностью объем жидких тел. - Развивать логическое мышление.

Материал и оборудование: карточки с изображением признаков различных времен года, картинки зимних и перелетных птиц, цифры 1 до 10, кувшины и мерные стаканы, листки бумаги в клетку и простые карандаши на каждого ребенка; экран, ноутбук, проектор.

Ход: Письмо на экране: «Ребята, я знаю, что вы очень добрые, помогите, пожалуйста, собрать лепестки и расколдовать меня. Злая фея разбросала все лепестки, а меня и Витю - превратила в невидимку. Если правильно разгадать все её злые проделки, то можно будет вернуть волшебные лепестки».

Задание №1. Злая фея захватила Весну! Какие весенние месяцы вы знаете? Воспитатель. Ребята, скажите, что такое Весна? Дети. Весна – это время года. Воспитатель. Какие еще времена года вы знаете? Дети. Зима, весна, лето, осень. Воспитатель. Какое время года наступает после зимы? Дети. После зимы наступает весна. Воспитатель. Что бывает только весной? Какие приметы весны вы знаете? Дети. Солнышко светит и греет, тает снег, бегут ручейки, висят сосульки на крышах, просыпаются насекомые, прилетают перелетные птицы из теплых стран, появляются первые весенние цветы. Д/игра «Времена года» Теперь найдите и покажите картинку, на которой, по-вашему, нарисована весна. Почему вы думаете, что это весна? Воспитатель. Как вы думаете, какая самая главная примета весны? С чего начинается весна? Дети. Самая главная примета весны – это солнышко. Без него весна не начинается.

- С первым заданием все справились верно, появился первый лепесток. (Желтый.)

Задание №2. Вот летим мы над полями, Вот и море перед нами, Вижу лодку рыбака. Море шире иль река? Дети: Море шире Воспитатель: Вот под нами тёмный лес, Ветки тянет до небес В нём дровишек целый груз Выше дерево или куст? Дети: Дерево выше, а куст ниже. Воспитатель: - Замечательно! Вы снова все справились с заданием и второй лепесток обретает свою силу. (Красный.)

Задание №3. Ребята Женя так волновалось, что забыла и перепутала дни недели, поможем ей? Если ответ правильный делаем шаг вперед. «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

  1. Какой сегодня день недели?
  2. Сколько всего дней в неделе?
  3. Какой день идёт после четверга?
  4. Какой день идёт перед средой?
  5. Как называется пятый день недели?
  6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?
  7. Как называются «выходные» дни недели?

- И с этим вы справились на "отлично". Посмотрите, и к третьему лепестку вернулась волшебная сила. (Синий.)

Задание №4 Перелётные птицы: задание - на экране оставить только перелётных птиц. Воспитатель. Ребята, скажите, каких вы знаете птиц, которых можно увидеть зимой в городе? Дети. Синица, воробей, дятел, сорока, голубь, ворона. Воспитатель. Какие это птицы? Дети: Зимующие Воспитатель. Птенцы в гнездах появятся позже, ближе к лету. Сейчас же только ранняя весна и птицы еще только готовятся к весне, ждут своих друзей из теплых стран. Какие птицы прилетят с юга? Воспитатель. Какие это птицы? Дети. Это перелетные птицы. Дети. Лебедь, цапля, ласточка, грач, кукушка, аист. Воспитатель. Почему перелетные птицы улетают в теплые края, а весной возвращаются обратно? Дети. Перелетные птицы улетают на юг, потому что им нечего есть: насекомые зимой спрятались и спят, рыба и лягушки подо льдом. Дидактическая игра «Раздели птиц». Игра «Назови ласково» Птица – птичка; Гнездо – гнездышко; Крыло – крылышко; Клюв – клювик; Перо – перышко; Лапа – лапка; Глаз – глазик; Воробей – воробышек; Голубь – голубка, голубок; Сова – совушка. И зелёный лепесток-на месте. (Зелёный.)

Задание №5. Математические задачи Шесть ворон на крышу село, И одна к нам прилетела. Отвечайте быстро, смело: Сколько всех их прилетело? Белка сушит на веревке 2 гриба и 3 морковки. Прибежал хорек, утащил грибок Съел зайчонок 2 морковки, Что осталось на веревке? Дождик, лей веселей! Теплых капель не жалей! Пять Сережке, три Антошке, Две Валюше и Катюше. А для мамы и для папы Сорок будет маловато. Ну а вы друзья считайте, Сколько капель отвечайте!

Пять цветочков у Наташи, И ещё два дал ей Саша. Кто тут сможет посчитать, Сколько будет два и пять? - Чудесно, составлять и решать задачи вы тоже умеете! И следующий лепесток (оранжевый)приобретает волшебную силу.

Задание №6. На экране жук: дальше нас не пускает. - Как он жужжит, когда летит? Я буду называть слова, а вы будете ловить звук «Ж», если услышите его в лове. Жук, диван, швабра, жадность, торт, кожаный, слон, жизнь, жираф, ложе, жижа, жалкий, птица, кошка. (Фиолетовый)

Задание №7. Третий лишний: на экране картинки. Воспитатель: - И вот последний, голубой лепесток на своем месте! Посмотрите, а наш цветик-семицветик вновь приобрел волшебную силу. Теперь его волшебство помогут Жене и Вите стать видимыми. А какие слова произнесла Женя, отрывая каждый лепесток? Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли - Быть по-моему вели.

На экране Женя и Витя. - Так кому же мы помогали? - А как помогали (выполняли задания: считали, решали задачи и т. д.); - Какое задание было самым сложным? - Какое интересным?


Образовательная деятельность «Путешествие в город Матрёшек» для детей 5-6 лет.

Цель: создавать условия для совместной творческой познавательно-исследовательской деятельности Задачи: - расширять знания детей о свойствах песка; - побуждать детей к проявлению творчества в процессе лепки из песка; -дать представления детей об использование песка в различных сферах производства; - проявлять чувство сострадания к "жителям городка", уметь приходить на помощь. Планируемый результат: дети узнали, что песок не растворяется в воде, он имеет свойство окрашиваться; дети, при помощи ИКТ, увидели, что песок используется в разных сферах производства; дети помогли создать город глиняным Матрёшкам, попавшим в беду.

Материал: песок, стаканчики, вода, гуашь, палочки для размешивания песка; ноутбук, проектор, экран Ход: 1 слайд: На экране появляется Матрёшка Матрёшка: - Здравствуйте, ребята. Я глиняная Матрёшка из Песочного города. У нас случилась беда: злая Колдунья нагнала на город песчаную бурю. Песчаная буря захватила всех моих подружек в темницу. Там им темно, холодно, грустно. Я одна и не знаю, как мне быть? - Значит нам надо как то попасть в Песочный город? Матрёшка: для этого возьмите песочные часы и произнесите слова, что там написаны.

«Песочные часы помогите, в Песочный город нас перенесите, глаза закроем мы, закружимся: раз, два и три, сердце свое для добра распахни!»

2 слайд: На экране песчаная буря Подходим к столу с песком. - Что вы здесь видите? - Какой песок? 

(ответы детей)

3 слайд: На экране появляется Колдунья. Колдунья: А явились, заступнички… Не отдам вам Матрёшек, мне самой они нужны. Напущу на город воды шумные и весь песок растворится.

- Ребята, как вы думаете, что произойдёт с песком, если добавить воды? - Песок может растворится и исчезнуть совсем? 

- Мы можем проверить.

Опыт: дети в стакан с песком добавляют воду, мешают. Вывод: песок не растворяется, он сел на дно стакана. Так что вода ему не страшна.

- Ребята, а сейчас мы сможем построить город Матрёшкам? Почему? Вот видишь, Колдунья, мы сейчас, наоборот, нальём воды!

Колдунья: стройте, стройте… в этом мрачном сером городе поселятся мои подружки- ведьмочки.

- Ребята, Колдунья говорит, что город у нас получится серый. Как быть? Что нужно сделать, что бы наш песок стал цветным? (Рассуждения детей) Опыт: в стакан с влажным песком добавить красок, перемешать до однородного цвета. - Теперь можно приступить и к строительству!


Вопросы во время продуктивной деятельности: - От куда взялся песок? - Из чего он состоит? - Где можно встретить песок?

4 слайд: На экране появляется Матрёшка. Матрёшка: Ребята, какие же вы добрые и дружные, смелые, не испугались Колдуньи и построили дома моим подружкам – глиняным Матрёшкам. У них теперь будет снова Песочный город. А за это я вам открою тайну песка.

- Ребята, вы знаете из чего состоит песок? 5 слайд:- Песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу. - Вы знаете откуда появился песок? 6 слайд: - Камень от сильного ветра и дождя разрушается на мелкие песчинки и появляется песок. - А где люди используют песок? 7 слайд: - на стройке (в песок добавляют цемент и воду, получается раствор; его кладут между кирпичами и строят дом) 8 слайд: песок добавляют, когда делают стекло 9 слайд: песок используют в медицине; он долго держит тепло, поэтому его используют при прогревании. 10 слайд: песком посыпают дорогу зимой. Зачем? 11 слайд: песком художники рисуют картины (вместо кисточек и красок). Вот такой вот волшебный и полезный песок. Мои подружки – глиняные Матрёшки уже вернулись в Песочный город. А я с вами прощаюсь. Спасибо. До свидания! Воспитатель: - Посмотрите, Матрёшки из чего сделаны? А вот и глина. А глина из чего состоит? Песок полезен везде и всюду, не зря же у нас с вами на участке имеются песочницы, где летом мы лепим и строим. И сейчас пора возвращаться в детский сад. (так же по песочным часам) - Ребята, где мы с вами побывали? - Что вы там узнали?

Образовательная деятельность «Как живет Дед Мороз?» с детьми 3-4 лет

Задачи: - дать сведения о жизни Деда Мороза. - развивать речевое дыхание, правильное звукопроизношение; - создать условия для развития творческих способностей. - воспитывать чувство сопереживания (помочь другим);

Ход занятия 1. Мотивирование. на столике удивления: кукла Зима – слева; справа под салфеткой – Снегурочка (игрушка). - Что сегодня на нашем столике? (кукла Зима). - Почему она пришла к нам? (на улице зима) - Как вы думаете, а что у нас под салфеткой? /предположения детей/ (если дети догадались, предложить проверить: «Вы думаете, что Снегурочка? Я загадаю загадку, и мы проверим, правильно ли вы думаете!») Загадка про Снегурочку: Я - внучка Мороза и Вьюги, Являюсь сюда каждый год! Со мною снежинки-подруги Весёлый ведут хоровод. (Снегурочка) - Давайте подумает, почему она пришла к нам? (на ёлочку) - Как называется этот праздник? (Новый Год) - С кем приходит Снегурочка на этот праздник? (с Дедом Морозом) 

2. Проблемная ситуация

- А вы знаете, где живёт Дед Мороз? (в лесу, на севере, и т.д.) А как же он там живёт в лесу? (предположения детей) А хотите узнать, как ему живётся в лесу? Где мы можем об этом узнать? - А можем мы спросить у самого Деда Мороза? Что нужно сделать, чтоб Дед Мороз пришёл? 3. Поиск происходящих изменений. 

Приходит Дед Мороз.

- Здравствуйте, ребята, вы меня звали? - А вот и Дед Мороз. Давайте спросим его. /предложить детям задать вопрос Д.М./ Рассказ Деда Мороза и показ сдайдов. 1 слайд: Я живу в густом лесу, в котором большие ёлки и сосны. Вот какая красота в лесу. 2 слайд: Зимой в этих лесах бывает много снега и самый лучший вид транспорта для меня – тройка белых лошадей. Мне очень нравится объезжать на тройке свои владения. 3 слайд: Мой терем построен из дерева. Это целая усадьба, в нём много комнат. 4-5 слайд: А это моя самая главная комната, в которой я принимаю гостей. Они приезжают из разных уголков нашей страны. 6 слайд: Здесь моя спальня. Подушек у меня семь. На каждый день – разная подушка. Сплю я на зелёной травке-муравке, для того, чтобы быть сильным и здоровым. 7 слайд: На этом диване я отдыхаю со своими гостями. С такими же детками, как вы. Они мне дарят свои рисунки, на которые я всё время любуюсь. 8 слайд: А эта избушка называется Почта. В ней я разбираю и читаю письма. Не одного письма не пропускаю. На каждое письмо посылаю ответ. 9-10 слайд: Эта комната подарков. Их мне дарят мои гости.

- Д.М. пришёл и сразу холодом повеяло, чувствуете? Давайте согреемся: В наших маленьких сапожках Мы потопаем немножко. Руки тоже мы согреем и Похлопаем скорее. Рукавицы мы надели, Не боимся мы метели. Мы с Морозом подружились, Как снежинки закружились. - Ребята, посмотрите, что это сверкает у Д.М.? (снежинки) - Какие снежинки?/белые / Д.М. : давайте поиграем с ними. Пальчиковая игра «Снежинка» Маленькая снежинка села на ладошку - Дети показывают снежинку Я ее поймаю, посиди немножко. Накрывают ее ладошкой Раз, два, три, три, четыре, пять Загибают пальчики Отпускаю полетать Дуют на снежинку. Ветер северный подул: с-с-с-с, Все снежинки с елок сдул: с-с-с-с. 

 Полетели, закружились   И на место опустились.

4. Продуктивная деятельность. Д.М.: А скажите мне, пожалуйста, как люди в Новый Год поздравляют друг друга? (дарят подарки, игрушки…) Д.М.: Ой, я старый, совсем позабыл, меня ребята ждут на праздник, а подарки-то я не взял. Что же мне теперь делать? - Поможем Д.М.? Как можно ему помочь? Ручной труд: «Дед Мороз», «Снегурочка». Д.М.: Спасибо, я обязательно подарю их ребятам и приду к вам на праздник и принесу много подарков. А сейчас я подарю вам вот такие снежинки /дарит открыточки-снежинки/. - До свидания, ребята! 5.Рефлексия. 

- Давайте вспомним, из какого старинного города приехал к нам Д.М.? На чём?

- А что доброго сделали?

Этап 7."Дети + взрослые+ цифровое оборудование в действии"

Презентация к образовательной деятельности по сказке "Цветик- семицветик" (дети 6 лет) Медиа:Цветик7.pptx

Презентация к образовательной деятельности "Путешествие в город Матрёшек" (дети 5-6 лет) Медиа:Город мартёшек.pptx

Презентация к образовательной деятельности "Как живёт Дед Мороз!" (дети 3-4 лет)Медиа:Родина Д.М..ppt

Источник — «http://wiki.iro.yar.ru/index.php?title=Наш_цифровой_детский_сад_ДС4_Любим&oldid=61294»