Участник:Чеснокова МА — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(Практическая работа 3)
 
(не показана 31 промежуточная версия 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 +
[[Файл:Back to schoo2018l.jpg|180px|]]
 +
 
'''ФИО''': Чеснокова МА
 
'''ФИО''': Чеснокова МА
  
Строка 5: Строка 7:
 
'''Должность''': учитель русского языка и литературы
 
'''Должность''': учитель русского языка и литературы
  
'''Контактные данные(почта, телефон)''': 89201175571
+
'''Контактные данные (почта, телефон)''': chesm.teacher@mail.ru
  
 
'''Моё кредо''': Все, что ни делается - к лучшему
 
'''Моё кредо''': Все, что ни делается - к лучшему
Строка 16: Строка 18:
 
* [https://lit.1september.ru Журнал "Литература"]
 
* [https://lit.1september.ru Журнал "Литература"]
 
* [http://www.lgz.ru/ Литературная газета - общественно-политический еженедельник: актуальные события, проблемы литературы, искусства, политики, общества, фото, комментарии, юмор.]  
 
* [http://www.lgz.ru/ Литературная газета - общественно-политический еженедельник: актуальные события, проблемы литературы, искусства, политики, общества, фото, комментарии, юмор.]  
 +
* [https://school84.edu.yar.ru/ Школа 84]
 +
* [http://gramota.ru/ Грамота.ру]
 +
* [https://elibrary.ru/defaultx.asp Научная электронная библиотека]
 +
* [http://feb-web.ru/ ФЭБ]
 +
* [http://www.uchportal.ru/ Учительский портал]
 +
 
== Пракитическая работа 1 ==
 
== Пракитическая работа 1 ==
 
== Практическая работа  2 ==
 
 
== Практическая работа  2 ==
 
  
 +
Я считаю, что конспект урока является оптимальным видом оформления урока для современного учителя. Во-первых, этот вид позволяет учителю кратко изложить основные этапы урока, акцентировать внимание на тех упражнениях, заданиях, которые ученики должны выполнить в рамках занятия. Во-вторых, учитель не обозначает в конспекте деятельность учеников, но предполагает в процессе урока действия учащихся. В-третьих, учителю с достаточно большим опытом педагогической деятельности удобнее составлять конспект, так как преподаватель со стажем уже владеет необходимыми навыками, лучше разбирается в структуре урока, может грамотно подвести учащихся к цели и теме урока, задать вопросы, скорректировать работу во время занятия. А вот начинающему учителю все-таки следует организовать свою деятельность при помощи технологической карты, чтобы через некоторое время научиться применять конспект урока. В технологической карте урока по сравнению с конспектом можно максимально детализировать этапы урока, а также определить УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы. Кроме того, карта помогает осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата, а это в свою очередь повышает качество образования.
  
 +
== Практическая работа  2 ==
  
 +
[[Медиа:Фрагмент урока Чеснокова 5 класс.pdf]]
  
 +
== Практическая работа  3 ==
  
  
[[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]
+
[[Медиа:Карта анализа урока МАЧ.pdf]]

Текущая версия на 18:07, 27 марта 2018

Back to schoo2018l.jpg

ФИО: Чеснокова МА

Место работы: МОУ "СШ № 84 с углубленным изучением английского языка"

Должность: учитель русского языка и литературы

Контактные данные (почта, телефон): chesm.teacher@mail.ru

Моё кредо: Все, что ни делается - к лучшему

Полезные ресурсы:

Пракитическая работа 1

Я считаю, что конспект урока является оптимальным видом оформления урока для современного учителя. Во-первых, этот вид позволяет учителю кратко изложить основные этапы урока, акцентировать внимание на тех упражнениях, заданиях, которые ученики должны выполнить в рамках занятия. Во-вторых, учитель не обозначает в конспекте деятельность учеников, но предполагает в процессе урока действия учащихся. В-третьих, учителю с достаточно большим опытом педагогической деятельности удобнее составлять конспект, так как преподаватель со стажем уже владеет необходимыми навыками, лучше разбирается в структуре урока, может грамотно подвести учащихся к цели и теме урока, задать вопросы, скорректировать работу во время занятия. А вот начинающему учителю все-таки следует организовать свою деятельность при помощи технологической карты, чтобы через некоторое время научиться применять конспект урока. В технологической карте урока по сравнению с конспектом можно максимально детализировать этапы урока, а также определить УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы. Кроме того, карта помогает осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата, а это в свою очередь повышает качество образования.

Практическая работа 2

Медиа:Фрагмент урока Чеснокова 5 класс.pdf

Практическая работа 3

Медиа:Карта анализа урока МАЧ.pdf