Участник:Боровицкова ТН — различия между версиями
(→Практическая работа №2) |
(→Практическая работа №2) |
||
| Строка 34: | Строка 34: | ||
= Практическая работа №2 = | = Практическая работа №2 = | ||
| − | + | Педагогических находок в данном уроке я не обнаружила. | |
| − | + | На уроке много повторения.Учитель опирается на уже приобретенные знания детей. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
Очень бедным показался мне и языковой материал, не позволяющий в полной мере увидеть отличительные признаки той или иной части речи. | Очень бедным показался мне и языковой материал, не позволяющий в полной мере увидеть отличительные признаки той или иной части речи. | ||
| − | + | Некоторые формулировки заданий не предполагают исследовательской деятельности "Посмотрите, на какие группы делятся служебные части речи?" Учителем не предложен для анализа языковой материал, чтобы можно было сделать соответствующий вывод. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
--[[Участник:Боровицкова ТН|Боровицкова ТН]] ([[Обсуждение участника:Боровицкова ТН|обсуждение]]) 10:11, 30 марта 2016 (UTC) | --[[Участник:Боровицкова ТН|Боровицкова ТН]] ([[Обсуждение участника:Боровицкова ТН|обсуждение]]) 10:11, 30 марта 2016 (UTC) | ||
Текущая версия на 10:20, 30 марта 2016
Содержание
Личные данные
ФИО Боровицкова Татьяна Николаевна
Место работы: МОУ Прозоровская СОШ
Должность: учитель русского языка
Контакты
- Телефон: 8(48545)31303
Полезные ссылкисайт ИРО
http://prozorovo-brt.edu.yar.ru/
ППК Современный урок русского языка
Практическая работа №1
Медиа:Анализ сочинений Львов.pdf
Технологическая карта меньше по объему.Следовательно, она требует значительно меньше времени для создания.Картой удобнее пользоваться на уроке, потому что в ней прописаны УУД, деятельность учителя и ученика на каждом этапе урока. Кроме того, технологическая карта соответствует требованиям ФГОС,она имеет четкую структуру.
Практическая работа №2
Педагогических находок в данном уроке я не обнаружила.
На уроке много повторения.Учитель опирается на уже приобретенные знания детей.
Очень бедным показался мне и языковой материал, не позволяющий в полной мере увидеть отличительные признаки той или иной части речи. Некоторые формулировки заданий не предполагают исследовательской деятельности "Посмотрите, на какие группы делятся служебные части речи?" Учителем не предложен для анализа языковой материал, чтобы можно было сделать соответствующий вывод. --Боровицкова ТН (обсуждение) 10:11, 30 марта 2016 (UTC)
