Участник:Чеснокова МА — различия между версиями

Версия 19:36, 26 марта 2018

ФИО: Чеснокова МА

Место работы: МОУ "СШ № 84 с углубленным изучением английского языка"

Должность: учитель русского языка и литературы

Контактные данные (почта, телефон): chesm.teacher@mail.ru

Моё кредо: Все, что ни делается - к лучшему

Полезные ресурсы:

• Институт развития образования
• Журнал «Литература в школе»
• Журнал "Литература"
• Литературная газета - общественно-политический еженедельник: актуальные события, проблемы литературы, искусства, политики, общества, фото, комментарии, юмор.
• Школа 84
• Грамота.ру
• Научная электронная библиотека
• ФЭБ
• Учительский портал

Пракитическая работа 1

Я считаю, что конспект урока является оптимальным видом оформления урока для современного учителя. Во-первых, этот вид позволяет учителю кратко изложить основные этапы урока, акцентировать внимание на тех упражнениях, заданиях, которые ученики должны выполнить в рамках занятия. Во-вторых, учитель не обозначает в конспекте деятельность учеников, но предполагает в процессе урока действия учащихся. В-третьих, учителю с достаточно большим опытом педагогической деятельности удобнее составлять конспект, так как преподаватель со стажем уже владеет необходимыми навыками, лучше разбирается в структуре урока, может грамотно подвести учащихся к цели и теме урока, задать вопросы, скорректировать работу во время занятия. А вот начинающему учителю все-таки следует организовать свою деятельность при помощи технологической карты, чтобы через некоторое время научиться применять конспект урока. В технологической карте урока по сравнению с конспектом можно максимально детализировать этапы урока, а также определить УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы. Кроме того, карта помогает осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата, а это в свою очередь повышает качество образования.

Практическая работа 2

Практическая работа 3

Школа