|
|
| Строка 20: |
Строка 20: |
| | • повышение познавательной активности учащихся и, как следствие, повышение эффективности обучения; | | • повышение познавательной активности учащихся и, как следствие, повышение эффективности обучения; |
| | • организация обучения и контроля знаний современными сетевыми средствами обучения. | | • организация обучения и контроля знаний современными сетевыми средствами обучения. |
| − | | + | • обеспечение комплексной оценки результатов обучения |
| − | Учащиеся охотней общаются с компьютером, чем с книгой. В этих условиях для успешной работы нужно, чтобы ученик активно использовал современные технологии в учебных целях в режиме, удобном для учащегося.
| + | |
| − | На сайте размещены '''электронные материалы уроков'''. Учащиеся могут воспользоваться оригиналами учебного материала при домашней подготовке: полные версии презентаций, схем, таблиц, опорные конспекты, файлы для загрузки программных модулей. Данные материалы накапливаются на сайте, систематизируются и могут быть использованы для повторения и самоподготовки учеников к занятиям. При желании ученики могут высказать свое мнение относительно материалов или дополнить их своими наработками.
| + | |
| − | Большую часть сайта занимают '''задания для домашней работы'''. Критерии оценивания заданий, алгоритм выставления оценки оглашены учащимся заранее и представлены на странице сайта. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. Размещенные по темам домашние задания имеют разные формы: текстовые задачи, тесты, схемы, таблицы, наборы вопросов к зачёту. Учащимся предлагается или записать ответы в виде текстового комментария, или прикрепить скриншот выполненного задания, или отослать ответы на электронную почту учителя — простым письмом или оформленным в файле. Каждый ученик является пользователем сайта с доступом, предполагающим возможность редактирования, поэтому для учащихся открыта возможность просмотра и комментирования любого электронного материала, в том числе материалов друг друга. Этой возможностью можно активно пользоваться и организовывать не только проверку учителем выложенных на сайт домашних заданий, но и их взаимопроверку учащимися. Это может быть или проверка заданий «по цепочке», когда проверяющий должен высказаться по поводу предыдущей выставленной работы, или проверка любой понравившейся работы, или проверка в закрепленных парах. Необходимость работы в минигруппах организует детей, дает осознание зависимости одного пользователя от другого, заставляет не пропускать задания, вносит элемент участия в общем деле, создает эффект соревнования среди сверстников, формирует ответственность за взаимоконтроль и выставленные отметки. Возможность комментирования работ одноклассников включает детей в диалог и поиск истины, кроме того, все оставленные «следы» видят другие пользователи, что дает возможность учащимся корректировать собственную деятельность, т.е. осуществлять самоанализ.
| + | |
| − | На сайте помимо обычных заданий представлены '''ссылки на интернет-страницы''' с интерактивными сервисами: on-line кроссвордами (http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D59DDA82709B4727), тестами (http://gplinform.ucoz.ru/tests/0-42-0), интерактивными заданиями (http://learningapps.org) и др. Их использование позволяет организовать интерактивное взаимодействие между учителем и учеником, учеником и компьютером и вынести задания в новую плоскость. Используя интерактивный сервис, посетитель сайта не пассивно воспринимает предлагаемую информацию, а активно участвует в ее формировании. Интерактивность сервисов позволяет создать и сохранить заинтересованную аудиторию сайта, одновременно производя контроль полученных знаний.
| + | |
| − | На сайте имеется '''таблица продвижения''' (открытая только для просмотра учащимися электронная таблица Google), отражающая картину выполнения заданий по мере продвижения. Она представляет собой таблицу, в первом столбце которой записаны фамилии учащихся, а в заголовках других столбцов — даты и вид заданий. Учитель, проверив задания, фиксирует цветом ячейки, своими комментариями наличие или отсутствие решения либо требующее доработки задание. Существуют согласованные с учениками правила учета домашних заданий. Происходит систематическое целенаправленное наблюдение за результатами учащихся (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам) и оценка динамики образовательных достижений обучающихся.
| + | |
| − | Страница сайта '''«Лучшие работы»''' является аналогом выставки лучших работ или доски почета. В данном разделе размещаются самые интересные, самые оригинальные работы учащихся, результаты выполнения учебных проектов, а также внеурочной деятельности. Любой внутренний пользователь сайта может оценить (в комментариях) выложенную работу или прикрепить свою и получить отзывы одноклассников. Такая оценочная деятельность является ответственной, так как работы имеют творческий характер и не являются простым воспроизведением материала.
| + | |
| − | Для оперативного информирования об интересных текущих конкурсах и результатах участия на сайте создана специальная страница '''«Конкурсы»'''. На ней даны прямые ссылки на страницы с конкурсами и олимпиадами и основные требования этих соревнований. Работа над заданиями проходит очно, дети обращаются к учителю за помощью или самостоятельно принимают участие в олимпиадах и конкурсах. При участии в конкурсах соблюдается принцип добровольности. На этой странице указываются участники и победители конкурсов, дается краткая оценка личностных результатов, достижений учеников, степени активности и самостоятельности в мероприятиях, что приводит к соревновательному эффекту и стимулирует детей к активной самостоятельной деятельности. Эти страницы сайта могут быть частью портфолио учащихся, так как становятся средством накопления информации об образовательных результатах ученика.
| + | |
| − | На сайте также имеется страница '''«Электронные образовательные ресурсы»''', где дана подборка ссылок для подготовки к ГИА и ЕГЭ. Некоторые ресурсы (например, онлайн-тесты) используются непосредственно на уроке, другим (задачи по темам) — в домашних заданиях. Ученики самостоятельно могут оценить свой уровень подготовки к экзамену, провести самоанализ и сделать выводы. Подобная практика позволяет ученику скорректировать свою деятельность, лучше подготовиться к итоговой аттестации.
| + | |
| − | Информация, размещенная на сайте включает текст, графические изображения, анимацию, звук и видеофрагменты, что позволяет увеличить объем материала, повысить мотивацию учения, обеспечить комплексную оценку результатов обучения.
| + | |
| | | | |
| | ===Способы использования ресурса=== | | ===Способы использования ресурса=== |
Версия 06:52, 9 ноября 2016
Главная Конкурсная страница
Разработчик(и) ресурса
Елена Геннадьевна Крылова, учитель информатики высшей категории
гимназия № 18 имени В. Г. Соколова, г. Рыбинск, Ярославская область
Методическое описание материала
Полное название ресурса
Учебный сайт "Информатика и ИКТ для 9-11 класса"
Целевая аудитория обучающихся
учащиеся 9-11 класса, изучающие предмет "Информатика" на базовом уровне
Учебный предмет/тематика обучения
Предмет "Информатика"
Обоснование целесообразности использования ресурса
Создавая новый интернет ресурс в 2012 году, я преследовала следующие цели:
• повышение познавательной активности учащихся и, как следствие, повышение эффективности обучения;
• организация обучения и контроля знаний современными сетевыми средствами обучения.
• обеспечение комплексной оценки результатов обучения
Способы использования ресурса
...
Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс
Для достижения заявленной цели поставлены следующие задачи:
1. Создать новый Интернет-ресурс, для дистанционной поддержки учащихся.
2. Разместить информационные материалы полезные и актуальные для учащихся в логике изучения материала, выстроенной учителе в виде, максимально удобном для восприятия.
3. Создать условия для использования информации, размещенной на сайте.
Работа на сайте помогает учащимся решать многие задачи:
• развивать умение работать с текстом;
• понимать и выполнять инструкции;
• закрепить навыки социального общения в сети;
• овладеть специальными практическими навыками (пользование электронной почтой, создание скриншота, сохранение его как картинки, оформление материалов в различных офисных приложениях);
• формировать умение формулировать и задавать вопрос, выдвигать предположение, отстаивать свою точку зрения.
Результативность использования ресурса
...
Ссылки на материалы
...
Примечание. Методическое описание конкурсного материала включает в себя обоснование целесообразности, способов, результативности использования, что позволит судить об инновационности методов обучения (например, «перевернутое» обучение, мобильное обучение и пр.), системности и результативности использования ресурса.
