Раздел 3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности — различия между версиями
Материал из Wiki портал ИРО
(→Планируемые результаты) |
(→Планируемые результаты) |
||
| Строка 40: | Строка 40: | ||
*проводить наблюдения под руководством учителя, классифицировать явления по группам, свойствам. | *проводить наблюдения под руководством учителя, классифицировать явления по группам, свойствам. | ||
| − | '''На конец 8 | + | '''На конец 8 класса''' |
*составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); | *составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); | ||
*работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; | *работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; | ||
Версия 10:45, 14 апреля 2016
Проект Пишем учебник для учителя
| . | . | . | . |
Содержание
- 1 Планируемые результаты
- 2 Теоретические сведения
- 3 Тема 1. Речь. Речевая деятельность
- 4 Тема 2. Культура речи
- 5 Тема 3. Общие сведения о языке
- 6 Тема 4. Фонетика, орфоэпия, графика
- 7 Тема 5. Морфемика и словообразование
- 8 Тема 6. Лексикология и фразеология
- 9 Тема 7. Морфология
- 10 Тема 8. Синтаксис
- 11 Тема 9. Правописание: орфография и пунктуация
Планируемые результаты
На конец 6 класса
- составлять план решения проблемы (выполнения проекта) совместно с учителем;
- работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, учебное оборудование);
- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов;
- под руководством учителя составлять режим учебной работы с учетом степени трудности;
- работать в опытно-экспериментальном и исследовательском режиме под контролем учителя;
- использовать наиболее рациональные приемы работы, показанные учителем;
- проникать в сущность изучаемого явления. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков; формулировать выводы из исследований под руководством учителя;
- анализировать, сравнивать, классифицировать обобщать факты и явления;
- выявлять причины и следствия простых явлений.
- использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта;
- представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта.
- находить причинно-следственные связи явлений и событий. Использовать алгоритмы по аналогии;
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя;
- владеть основами разработки гипотезы;
- уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде;
- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;
- составлять связные высказывания, различные по типу речи (повествование, описание, рассуждение);
- в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;
- в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатам;
- учиться критично относиться к своему мнению и корректировать свою позицию;
- проводить наблюдения под руководством учителя, классифицировать явления по группам, свойствам.
На конец 8 класса
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
- самостоятельно определять, какие знания необходимо приобрести для решения учебных межпредметных задач. Ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;
- уметь последовательно ставить вопросы для исследования поставленной проблемы и получения прогнозируемого результата;
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Выявлять причины и следствия явлений. Использовать полученную информацию в самостоятельной проектной деятельности;
- представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
- уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы которых не изучались;
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;
- распространять полученные знания на большую совокупность объектов, т.е. находить и объяснять конкретные факты на основе теоретических обобщений;
- уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы которых не изучались;
- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки. В ходе представления проекта давать оценку его результатам;
- сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из различных источников;
- понимать точку зрения другого (в том числе автора);
- проводить наблюдения природных и общественных явлений. Описывать и объяснять эти явления и события с использованием базового уровня содержания
На конец 9 класса
- планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме.
- выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
- распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
- использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
- использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
- использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
- отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
- видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
