Участник:Смирнова СВ — различия между версиями
(→Практическая работа 2) |
|||
Строка 31: | Строка 31: | ||
=Практическая работа 2= | =Практическая работа 2= | ||
+ | Теиа урока: Буквы О-Е после шипящих в корне слова. | ||
+ | |||
+ | Цели: Научиться находить орфограмму,объяснять условия выбора,применять изученную орфограмму и графически обозначать | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Ход урока | ||
+ | |||
+ | 1.Организационный момент. | ||
+ | Учитель приветствует учеников. | ||
+ | |||
+ | 2.Проверка Д.З. Актуализация знаний и умений по ранее изученному материалу. | ||
+ | а)воспроизведение ранее изученного | ||
+ | б)проверка Д.З.в парах(дома ученики распределяли слова с черед.гл. в группы) | ||
+ | Методы и приемы. | ||
+ | -практическая работа,данная учителем. | ||
+ | |||
+ | 3.Психологическая подготовка к восприятию новой темы. | ||
+ | На доске даны слова: ЖЕЛУДЬ ШЕПОТ ПЧЕЛЫ ШЕЛК | ||
+ | -поставьте ударение | ||
+ | -является ли букваЕ орфограммой | ||
+ | - после каких звуков находится орфограмма | ||
+ | -в какой морфеме находится орфограмма | ||
+ | -поробуйте сформулировать тему урока и цель | ||
+ | |||
+ | 4.Объяснение нового материала. | ||
+ | а)ученики рассматривают таблицу в учебнике и делают выводы о правописании О-Е в корне после шипящих | ||
+ | б)сравнивают свою формулировку правила с учебником | ||
+ | в)находят слова-исключения в таблице и выписывают эти слова в тетрадь | ||
+ | г) составляют схему правила | ||
+ | д)учитель показывает,как правильно выделять графически орфограмму | ||
+ | е) работают по материалам учебника | ||
+ | Методы и приемы | ||
+ | -наблюдение над языковым материалом | ||
+ | -расчленение формулировки правила на составные части | ||
+ | - составление схемы правила | ||
=Практическая работа 3= | =Практическая работа 3= |
Версия 17:14, 29 марта 2018
О себе
ФИО: Смирнова Светлана Валентиновна
Место работы: МОУ СШ10 г.Ярославль
Должность: учитель русского языка и литературы
Контактные данные: 9109745052@mail.ru
Мое кредо: Бороться и искать.Найти и не сдаваться.
Полезные ссылки
Практическая работа 1
На мой взгляд,конспект урока является более эмоциональной формой изложения материала, чем технологическая карта
Практическая работа 2
Теиа урока: Буквы О-Е после шипящих в корне слова.
Цели: Научиться находить орфограмму,объяснять условия выбора,применять изученную орфограмму и графически обозначать
Ход урока
1.Организационный момент. Учитель приветствует учеников.
2.Проверка Д.З. Актуализация знаний и умений по ранее изученному материалу.
а)воспроизведение ранее изученного б)проверка Д.З.в парах(дома ученики распределяли слова с черед.гл. в группы)
Методы и приемы. -практическая работа,данная учителем.
3.Психологическая подготовка к восприятию новой темы. На доске даны слова: ЖЕЛУДЬ ШЕПОТ ПЧЕЛЫ ШЕЛК -поставьте ударение -является ли букваЕ орфограммой - после каких звуков находится орфограмма -в какой морфеме находится орфограмма -поробуйте сформулировать тему урока и цель
4.Объяснение нового материала.
а)ученики рассматривают таблицу в учебнике и делают выводы о правописании О-Е в корне после шипящих б)сравнивают свою формулировку правила с учебником в)находят слова-исключения в таблице и выписывают эти слова в тетрадь г) составляют схему правила д)учитель показывает,как правильно выделять графически орфограмму е) работают по материалам учебника
Методы и приемы -наблюдение над языковым материалом -расчленение формулировки правила на составные части - составление схемы правила
Практическая работа 3
Тема урока "Лексическое значение слова"
№ Требования к уроку Оценка качества
1.Деятельность учителя по целеполаганию и мотивации 1 2.Тип урока и содержание 1 3.Структура урока 1 4.Использование методов, приемов, технологий 1 5.Результат-ориентация на развитие самостоятельности 2 уч-ся в оценке результатов своей деятельности 6.Стиль общения атмосфера на уроке 1 7.Форма организации 2 8.Формирование и развитие УУД 1 9.ТСО 1 10.Результаты контроля 2 11.Сумма баллов 13 12.Качество урока 65% 100%-85% - оптимальный уровень 84% -60% - допустимый уровень 59% - 50% - критический уровень меньше50% -недопустимый уровень