Участник:ДСКолокольчик Ярославль — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(Наша команда)
(Шаг 1 "Идеи, которые нас вдохновляют")
Строка 23: Строка 23:
 
==Шаг 1 "Идеи, которые нас вдохновляют"==
 
==Шаг 1 "Идеи, которые нас вдохновляют"==
 
Анализ международных и отечественных практик по благоустройству детских участков
 
Анализ международных и отечественных практик по благоустройству детских участков
 +
 +
Анализируя зарубежный опыт ландшафтных архитекторов по созданию детских площадок в современной городской среде необходимо отметить серьезный комплексный подход к предварительной исследовательской работе, которая предшевствует их созданию. Ярким примером такого подхода может служить формирование детских нестондартных игровых сред в Швеции. Ландшафтный дизайнер Анна Леннингер отмечает, что главный вопрос, который волнует шведских специалистов ландшафтного дизайна города - как люди взаимодействуют со средой? Что есть особенного в создании детского игрового ландшафта? Что дает ребенку среда? Для ответов на эти вопросы специалисты в течение длительного времени наблюдают за спонтанной игрой детей в условиях города и на природных территориях, проводят специальные исследования совместно с педагогами, медиками, психологами. Дизайнер подключается к проектированию детской игровой среды на самой ранней стадии ее создания. Наблюдая за детской игрой, специалист отмечает:
 +
- как ребенок двигается, какие места и физические объекты ему интересны,
 +
- как он думает, в каком направлении развивается его фантазия и исследовательская активность,
 +
- как он взаимодействует с другими детьми и взрослыми в разных средах.
 +
Ответы на эти вопросы являются основанием для проектирования игровых сред в Швеции. С точки зрения шведских специалистов, ребенок может и должен сам, без помощи взрослых, заниматься самым важным делом - игрой. Так он изучает окружающий мир, так он развивается, так он живет. Играя самостоятельно, ребенок испытывает возможности, которые дает ему среда. И для этого ему нужно только две вещи - время и место. В Швеции считают, что "природная среда - самая лучшая обстановка для игры детей". Это идеал счастливого детства. Их убеждение - игровая площадка должна быть отражением окружающего нас мира, но так, как это видят дети. А детям все нужно потрогать, везде полазить, посидеть в укромном уголке и отовсюду скатиться. Разнообразие ландшафта делает игру детей более изобритательной. В Швеции традиционно ровные площадки считались более безопасными, однако сейчас это подвергается сомнению, так как разнообразный ландшафт.
 +
 +
позволяет детям расширять границы возможностей, становиться более ловкими, и как следствие меньше травмироваться.
 +
        За рубежом ландшафтные архитекторы и дизайнеры широко используют резиновое покрытие Playtop (Англия). Playtop был разработан, чтобы свести к минимуму риск травм у детей.
  
 
==Шаг 2 "Участок, с которого не хочется уходить. Какой он?"==
 
==Шаг 2 "Участок, с которого не хочется уходить. Какой он?"==

Версия 22:41, 14 мая 2016

Go-first.png Главная страница проекта

Наша команда

эмблема

Название образовательной организации: Негосударственное образовательное учреждение "Детский сад "колокольчик" г.Ярославль

Наша команда:

  • Тихонова Елена Анатольевна

Координаторы команды:

Сайт образовательной организации: наш сайт сайт иро

Телефон:

  • (4852)328192

Электронная почта: kolokolchik.yaroslavl@yandex.ru

Работа в проекте

Шаг 1 "Идеи, которые нас вдохновляют"

Анализ международных и отечественных практик по благоустройству детских участков

Анализируя зарубежный опыт ландшафтных архитекторов по созданию детских площадок в современной городской среде необходимо отметить серьезный комплексный подход к предварительной исследовательской работе, которая предшевствует их созданию. Ярким примером такого подхода может служить формирование детских нестондартных игровых сред в Швеции. Ландшафтный дизайнер Анна Леннингер отмечает, что главный вопрос, который волнует шведских специалистов ландшафтного дизайна города - как люди взаимодействуют со средой? Что есть особенного в создании детского игрового ландшафта? Что дает ребенку среда? Для ответов на эти вопросы специалисты в течение длительного времени наблюдают за спонтанной игрой детей в условиях города и на природных территориях, проводят специальные исследования совместно с педагогами, медиками, психологами. Дизайнер подключается к проектированию детской игровой среды на самой ранней стадии ее создания. Наблюдая за детской игрой, специалист отмечает: - как ребенок двигается, какие места и физические объекты ему интересны, - как он думает, в каком направлении развивается его фантазия и исследовательская активность, - как он взаимодействует с другими детьми и взрослыми в разных средах. Ответы на эти вопросы являются основанием для проектирования игровых сред в Швеции. С точки зрения шведских специалистов, ребенок может и должен сам, без помощи взрослых, заниматься самым важным делом - игрой. Так он изучает окружающий мир, так он развивается, так он живет. Играя самостоятельно, ребенок испытывает возможности, которые дает ему среда. И для этого ему нужно только две вещи - время и место. В Швеции считают, что "природная среда - самая лучшая обстановка для игры детей". Это идеал счастливого детства. Их убеждение - игровая площадка должна быть отражением окружающего нас мира, но так, как это видят дети. А детям все нужно потрогать, везде полазить, посидеть в укромном уголке и отовсюду скатиться. Разнообразие ландшафта делает игру детей более изобритательной. В Швеции традиционно ровные площадки считались более безопасными, однако сейчас это подвергается сомнению, так как разнообразный ландшафт.

позволяет детям расширять границы возможностей, становиться более ловкими, и как следствие меньше травмироваться.
       За рубежом ландшафтные архитекторы и дизайнеры широко используют резиновое покрытие Playtop (Англия). Playtop был разработан, чтобы свести к минимуму риск травм у детей.

Шаг 2 "Участок, с которого не хочется уходить. Какой он?"

Шаг 3 "Что нам стоит участок обустроить, нарисуем будем жить"

Шаг 4 "Раз ступенька - два ступенька"

Шаг 5 "Мы строили, строили"

Шаг 6 "А у нас на участке"