Мнения экспертов о Конкурсе

Слово экспертам регионального Конкурса "Организация пространства учебных взаимодействий в сети Интернет" (октябрь-декабрь 2016 года)

Горюшина Екатерина Александровна, г.Ярославль

Конкурсные работы по организации сетевого учебного пространства для обучающихся и педагогов отличались большим разнообразием, как в технологическом, так и в целевом, содержательном плане.

В содержательном плане ресурсы для учащихся направлены как на обучение и актуальные направления по подготовке к ЕГЭ, так и на организацию досуга, формирование метапредметных и личностных компетенций, профориентацию. Представленные ресурсы для педагогов позволяют организовать работу методических объединений, распространять передовой педагогический опыт, проводить экспертизу материалов.

Большинство ресурсов предполагает активное общение пользователей, возможность консультирования по интересующим вопросам, что действительно свидетельствует об организации взаимодействия участников в сети. Работы имеют высокую практическую значимость, актуальны, отличаются творческим подходом к их созданию.

Иванова Светлана Владимировна, г.Рыбинск

Несомненно, этот конкурс очень нужен, так как на сегодняшний день проблема организации учебного взаимодействия в сети очень актуальна. Как привлечь учеников и педагогов к совместной работе, используя информационно-образовательную среду, как заинтересовать, как получить обратную связь, как работать и создавать совместные продукты, для большинства педагогов на эти вопросы еще не получены ответы.

Многие конкурсные работы предоставляют не только разнообразные формы взаимодействия, но и интересный, богатый по содержанию материал для самостоятельного изучения, который можно использовать в работе с учащимися. Есть интересные идеи, требующие доработки и развития. Такие формы как форум, сетевой проект, предметный сайт дают возможность учащимся не только показать свою индивидуальную работу, но и учат взаимодействию в сети, предоставляют возможность для командной работы. Дистанционные курсы решают проблему доступности обучения для многих категорий учащихся.

Не менее интересна тема взаимодействия в сети педагогов. Сетевые сообщества позволяют педагогам не только презентовать свой опыт, делиться наработками, но и совместно создавать уникальные продукты, при этом решается проблема временного ресурса.

Проведение данного конкурса может стать реальным стимулом для педагогов. Побуждает их использовать инновационные методы при создании новых проектов, предоставляет возможность для их последующей реализации. Это ценнейший материал для обсуждения с коллегами. Отличные идеи многих проектов и успешный опыт их реализация — лучший стимул для их внедрения.

Игнатьева Вера Юрьевна, г.Углич

Понятие "взаимодействие в сети" очень широкое, каждый педагог понимает его по-своему. Лично я понимаю под этим создание контента в сети совместного или личного, но доступного каждому, а не нечто статичное с дублированием материалов доступных в Интернет. Есть конкурсные работы, которые очень радуют, учат, в них много идей, которые можно перенести в практику.

Работа в данном направлении безусловна перспективна, так как дети так или иначе "уходят в сеть", а вот показать ее возможности должны учителя.

Удобнее (возможно) было сделать оценку в номинациях (персональный сайт-портфолио, дистанционный курс, коллективный блог (Wiki, сайт), отдельная номинация для сайтов МО и т.д.). Предложить ряд специфических критериев для таких номинаций.

Все это только мое ЛИЧНОЕ мнение, возможно у коллег другой взгляд, любое мнение имеет место быть.

Модулина Ольга Борисовна, г.Санкт-Петербург

Уважаемые участники регионального конкурса «Организация пространства учебных взаимодействий в сети Интернет»! Завершая экспертизу конкурсных материалов хочу отметить, что вы хорошо потрудились над созданием электронных ресурсов образовательного назначения! В каждом из конкурсных продуктов есть интересные и продуктивные педагогические "находки", что свидетельствует о вашей готовности к освоению и внедрению новых инструментов работы в открытом информационно-образовательном пространстве.

Стоит отметить, что представленные на конкурсе материалы есть результат практической деятельности педагогов и методистов, которые задумались о том, как организовать взаимодействие с обучающимися в сети Интернет. Многие из представленных ресурсов информационно насыщены, имеют продуманную структуру, красочно и грамотно оформлены, предполагают различные виды деятельности субъектов образовательной практики...

Но пока не все участники конкурса задумались, что разработка контента для виртуальной площадки - это лишь условие для учебного взаимодействия с учащимися в сети Интернет. Главное, над чем предстоит поработать, - это способы инициирования и поддержания диалога с учащимися на виртуальных площадках! Поэтому всем участникам конкурса предлагаю поразмыслить над следующими вопросами:

В сети Интернет уже создано много ресурсов, но все ли из них востребованы?
Все ли электронные ресурсы образовательного назначения качественны?
Побуждают ли они ученика к самостоятельной учебно-познавательной деятельности?
Каковы механизмы продуктивного взаимодействия ученика и учителя в сети Интернет?
Что предстоит сделать, чтобы открытое информационно-образовательное пространство стало пространством возможностей для выстраивания индивидуального маршрута развития?

Коллеги, не сомневаюсь, что участие в конкурсе для каждого из вас стало ресурсом профессионального развития! Надеюсь, что вы готовы к инновационному поиску на просторах электронной педагогики! В преддверии новогодних праздников желаю вам творческого вдохновения в поиске механизмов взаимодействия с учащимися в открытом информационно-образовательном пространстве!

Наследие мастера — это написанная с любовью живописная повесть о природе родных мест.

.

Его увлекало единство освещения и колорита, им двигало желание тонко передать состояние природы. Природа была для художника Василия Васильевича Трамзина главным источником вдохновения. При этом он выбирал, как правило, не пышные, захватывающие картины природы. Он обладал редким умением в обыденном, привычном пейзаже увидеть всю прелесть и неповторимость того или иного момента бытия.В его творчестве нашли воплощение традиции русского реалистического пейзажа конца XIX в. и европейской пленэрной живописи нач. XX в. В то же время, наследие художника - это написанная с любовью живописная повесть о природе родных мест. «С самого начала я понял, что в основе любого творчества лежит повседневный самоотверженный труд», - написал он в «Автобиографии».Его работы сложны, и в то же время доступны для восприятия, на них отсутствуют рукотворные элементы пейзажей, уголков природы на его картинах не касалась рука человека. Работу над очередным пейзажем он начинал на природе, затем дописывал полотно в мастерской. Большинству работ свойственно широкое темпераментное письмо, смелые обобщения. Излюбленным мотивом его работ стало Рыбинское морев различное время – утром, на закате, в пасмурную погоду… Его работы узнаваемы благодаря оригинальной цветовой гамме, органичному единению природы и человека.

В 1952 году с картиной «Рыбинское море» он впервые участвует на всероссийской художественной выставке. Картина написана смело, чувствуется рука опытного мастера. Легко узнаешь, что Рыбинское море изображено у деревни Петраково. Но где Коприно, Веретея? Эти три пункта являются характерными для участка берега, изображенного художником. Но Трамзин почему-то их не показал. Имеется в картине и другой недостаток: из двух башен судоходного створа написана одна, что совсем неправильно. Подобные ошибки говорят о том, что художник несколько пренебрегает натурой, чем, несомненно, ухудшает интересно задуманную вещь. Подобную критику нельзя назвать объективной. Надо понимать, что в то время требовалось писать не что «душе угодно», а «славных стахановцев – творцов дорожных машин, земснарядов, подъемных кранов, идущих для великих строек коммунизма.Картина репродуцировалась московским издательством «Художник» и разошлась большим тиражом по всей стране.

Часто Трамзина называют художником маринистом, он любит широкие открытые пространства, воздух, свет, глубину. В своих лучших работах он следует реалистическим традициям Трамзин увлеченно пишет море, добивается того, чтобы зритель почувствовал состояние, проникнутое ощущением момента или взгляд его отдохнул в созерцании огромных морских просторов. В эти годы появилось очень ценное качество в творческом методе Трамзина: он не останавливается на этюдах, а стремится к обобщению всего увиденного в природе, к созданию пейзажа-картины. При этом, добиваясь наибольшей законченности на холсте, художник часто жертвует живописными находками в красивых, острых по цветовым сочетаниям этюдах».— «…Крепнет мастерство. Морские пейзажи художника впервые появляются на всесоюзных выставках.В 1954-55 годах он участвует в 1 и 2-ой Всесоюзных выставках художников-маринистов в Москве. Работы Трамзина широко репродуцируются». Картиной большого социального звучания» назвал Рыбинский писатель М. Рапов его картину «Буревестник».

Василий Васильевич родился и вырос на живописных берегах Волги. Впитал с молоком матери волжский воздух.В картине «Вечер на Волге»Трамзин представил свой чувственный образ великой русской реки. В 1974 год участие в зональной выставке «Большая Волга». (Горький) Волга в разных состояниях: скованная льдом, с тревожно нависшими тучами в сверкающих простветах, Рыбинское море с пологими берегами, продуваемыми свежим ветром – вот основные и любимые темы пейзажей художника, всегда проникнутых ощущением радости жизни».

«…Рисовать начал рано, с трех лет, — вспоминает В.В. Трамзин, — причем некоторые впечатления, полученные в детстве, до сих пор находят свое выражение в моих полотнах». В большом творческом наследии Трамзина один из мотивов, несомненно, связан с Рыбинском и его живописными окрестностями. Мастера не назовешь летописцем города: его не слишком интересовали детали архитектуры и местные достопримечательности (пожалуй, единственным исключением стала работа, запечатлевшая строительство моста через Волгу). Он, как поэт, пишет цельный и колоритный образ живого, уходящего в прошлое старого волжского города.

Интересы художника, приверженца реалистической школы живописи, не замыкались на одном пейзаже. Нередко он обращался к портретной живописи.. Он писал простых тружеников, близких ему людей. Хотя большинство портретов носит эскизный характер, но и здесь есть удачи: неоднократно в художественных изданиях репродуцировались его работы «Речник», «Пастух».«Портрет рыбака Василий Васильевич написал портрет советского писателя Бориса Лавренюка. Тому очень понравилось, он попросил подарить. Художник не отказал. Но потом, когда писатель уехал, пришлось по памяти восстанавливать свою работу. Получилось неплохо. Теперь этот портрет находится в Рыбинском музее. В портретных работах герои Трамзина принадлежат определенному времени и среде, они живут в конкретной географической точке. Все они наделены яркой индивидуальностью.