Участник:Шешина ИЕ
Содержание
Личные данные
ФИО: Шешина Ирина Евгеньевна
Место работы: МОУ средняя школа №11 г. Ярославль
Должность: учитель русского языка и литературы
Контактные данные:
- телефон: 55-17-85
- почта: России)
Моё кредо: Через тернии к звёздам.
ППК Современный урок русского языка 2 группа
Практическая работа №1
http://www.76202s011.edusite.ru/p1aa1.html
Какой вид оформления урока (технологическая карта или конспект урока) является оптимальным для современного учителя?
Давайте рассуждать.
Что же такое "конспект урока"?
Конспект урока - это святая святых, это творческая лаборатория учителя, это плод его дерзаний и терзаний, это то, что может родиться внезапно, а может вымучиваться бессонными ночами(особенно в период аттестации педагогического работника)).
Конспект урока – это предмет повышенного интереса администрации, это то, чем мы делимся с коллегами, что обсуждаем, анализируем, оцениваем.
Вот учителя и задаются вопросом – а нужен ли конспект урока? Ведь иногда, или почти всегда не удается провести урок так, как задумывал.
На современном этапе развития общества традиционная модель обучения не обеспечивает в полной мере выполнение сложившегося социального заказа в части формирования у детей способностей к самоопределению и самореализации, готовности к саморазвитию в современных социально-экономических условиях.
Здесь хочется вспомнить слова Бернарда Шоу: «Единственный путь, ведущий к знанию, – это деятельность».
Она(деятельность), по мнению многих учёных-педагогов, является основой современного учебно-воспитательного процесса. Именно она может гарантировать успех не только в освоении учебных знаний, умений и навыков, но и успех в развитии личности каждого ребёнка.
Чтобы провести урок, отвечающий требованиям системно- деятельностного подхода и ФГОС ООО, учитель должен уметь грамотно трактовать ключевые понятия, проектировать уроки, направленные на реализацию системно-деятельностного подхода и достижение результатов ФГОС ООО, организовывать ведущую к достижению результатов обучения деятельность учащихся на уроке, анализировать проведенный урок в соответствии с современными требованиями к нему. Для этого, по мнению специалистов института РАН, необходима технологическая карта урока.
Технологическая карта в дидактическом контексте рассматривается как проект учебного процесса, в котором содержится его описание от цели до результата.
По ходу составления пояснительной записки формулируется цель и задачи урока, по итогам которого обучающиеся должны знать, уметь, понимать, исследовать, формировать УУД.
В отличие от плана или конспекта урока, которые представляют собой обычное текстовое описание урока, технологическая карта – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся. Обязательным свойством технологической карты является отражение взаимодействия деятельности учителя и учащихся.
Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность учителю максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.
В учебном процессе работа с технологической картой способствует освоению ведущих понятий системно-деятельностного подхода, а также овладению практикой проектирования уроков, отвечающих современным требованиям к обучению.
Так к какому выводу можно прийти? Технологическая карта - вот будущее орудие труда в руках образованного, компетентного педагога.
