Обсуждение участника:Касумова МВ

ПРИВЕТ!!!!!!!!!!!!!!!!!! привет !

Здравствуйте, Марина Валентиновна.Поскольку мы с вами находимся в одной рабочей группе, хочу пару слов сказать о вашей практической работе №2 (не принимайте близко к сердцу)))

Прочитав фрагмент урока, я увидела, что работа оформлена не совсем правильно: не в формате pdf,а также хотела предложить использовать больше практических занятий.

Но не всё так плохо! Я нашла и интересные моменты: вы занимаетесь словотворчеством, называя орфограмму ошибкообразным местом, а также используете алгоритм правописания гласных букв в корнях с чередованием -лаг- и -лож-.

Желаю вам удачи в работе и хороших учеников!--Шешина ИЕ (обсуждение) 15:52, 24 июня 2016 (UTC)

Мнение по работе

Добрый вечер. Поскольку есть определённое задание, хочу высказать своё мнение по фрагменту.

Фрагмент урока интересный.

Понравился мотивационный этап урока, который создаёт настрой на доброжелательное продолжение урока; обращение к теоретическому материалу («Что такое орфограмма?»); обучающиеся сами «открыли новое знание» о правописание корней -лаг-/-лож-.

Может быть, следовало сразу дать ученикам языковой материал для наблюдения и сравнения (примеры слов с корнями -лаг-/-лож-), игнорируя первое задание, в ходе работы с которым они и сформулировали бы тему и цели урока.

Нет чёткой формулировки темы урока учащимися, учитель сразу спрашивает их о целях. И не очень понятно, зачем дети в парах проговаривают друг другу правило написание корней, как это контролирует учитель.

Большой плюс, что в конце урока есть самостоятельная работа, чтобы проверить, как ребята усвоили изученное.

--Новожилова АМ (обсуждение) 13:45, 25 июня 2016 (UTC)