Школа дистанционного обучения Номинация 2

Материал из Wiki портал ИРО
Версия от 20:31, 11 ноября 2016; Shdo (обсуждение | вклад) (Обоснование целесообразности использования ресурса)

Перейти к: навигация, поиск

Go-first.png Главная Конкурсная страница

Разработчик(и) ресурса

информация об авторе ресурса

  • Булатова Елена Вениаминовна, директор, ГОУ ЯО "Центр помощи детям",
  • Репин Ярослав Валериевич, зам.директора, ГОУ ЯО "Центр помощи детям",
  • Русанова Лилия Сергеевна, зам.директора, ГОУ ЯО "Центр помощи детям",
  • Родикова Татьяна Николаевна, методист, ГОУ ЯО "Центр помощи детям"
  • Гоголева Марина Юрьевна, методист, ГОУ ЯО "Центр помощи детям"
  • Муравьева евгения Владимировна, методист, ГОУ ЯО "Центр помощи детям"

Методическое описание материала

Полное название ресурса

...

Целевая аудитория обучающихся

Участники образовательного процесса ГОУ ЯО "Центр помощи детям". Формирование

Учебный предмет/тематика обучения

...

Обоснование целесообразности использования ресурса

Система предназначена для информатизации Школы дистанционного обучения посредством автоматизации процессов исполнения различных функций в ГОУ ЯО "Центр помощи детям".

'''Информационно-образовательная площадка позволяет существенно повысить контроль качества образовательного процесса. Модули системы взаимосвязаны, в силу чего обеспечивается взаимодействие учителей, учеников и родителей, всех участников образовательного процесса дистанционного образования'''. Использование ИОС позволяет: • повысить эффективность деятельности ШДО, процесса управления; • обеспечить информационную открытость ШДО; • повысить контроль успеваемости со стороны родителей и учителей; • улучшить информационную поддержку и повысить качество учебного процесса; • обеспечить доступность о результатах тестирования и экзаменов; • снизить нагрузку на учителей; • сократить бумажные потоки документооборота.

'''В структуре можно выделить три основных блока:''' информационный блок, отвечающий за новости и информирование участников образовательного процесса; блок электронных образовательных ресурсов в виде курсов для электронного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий; блок взаимодействия и коммуникации, которому отводиться большая роль как одному из важнейший факторов социализации. Организация взаимодействия и коммуникации становятся возможными благодаря наличию в системе таких встроенных элементов как форумы различных видов. Их особенностью является и то, что на один и тот же вопрос можно получить множество различных ответов и мнений от других людей. Глоссарий, чат, личные сообщения, опрос позволяют организовать систему взаимодействий и коммуникаций разного уровня.


Информационно-образовательная среда Школы выполняет разнообразные социализирующие функции: передачу сообщений и/или обмен информацией, передачу и/или обмен эмоциями; обозначение присутствия «здесь и теперь» (аналог фатического диалога); призыв о помощи в экстренных случаях; проведение дискуссий и использование «догоняющей аргументации»; побуждение собеседника к действию; контроль и одобрение социального поведения; сотрудничество и сотворчество; диалог с самим собой (перечитывание и обдумывание содержания информационно-образовательной среды). Диалоговый характер образовательного процесса обеспечивается интерактивным характером всех процессов жизнедеятельности (использование различных образовательных сред). Обмен информацией в общении характеризуется высоким уровнем понимания, низкой избыточностью информации, экономией затрат времени. Информационно-образовательная среда Школы дистанционного обучения ГОУ ЯО «Центр помощи детям» позволяет общение как в стабильных формальных и неформальных группах, так и незапланированное общение. Информационно-образовательная среда Школы дистанционного обучения может управляемо расширяться и сужаться в зависимости от конструируемой педагогами (управляемой) образовательной ситуации за счет использования ресурсов Интернет, в особенности web2.0-технологий. Такая особенность в значительной мере повышает эффективность и обучения, и воспитания. Степень социальной зрелости обучающихся дистанционно, возрастает, поскольку киберпространство открывает массу возможностей удовлетворить потребность в самовыражении, исследовании, экспериментировании. Существование Школы дистанционного обучения в киберпространстве вызывает и необходимость обеспечения здоровьесбережения обучающихся в каждый момент образовательного процесса, что предусмотрено выполнением Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Способы использования ресурса

...

Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс

...

Результативность использования ресурса

...

Ссылки на материалы

...


Примечание. Методическое описание конкурсного материала включает в себя обоснование целесообразности, способов, результативности использования, что позволит судить об инновационности методов обучения (например, «перевернутое» обучение, мобильное обучение и пр.), системности и результативности использования ресурса.