Наш цифровой детский сад ДС5 Переславль

Главная страница проекта

Этап 1. "Наша команда"

Название команды

ДС5 Переславль

Логотип команды

Наш девиз

Звеёздочка вперед-
Нанотехнология зовёт!

Наш лозунг:

Ничто не теряется,
Ничто не создается-
Все трансформируется
Антуан Ловузье

Название образовательной организации

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Звёздочка"

Участники команды

• 

  Седова Наталья Александровна, воспитатель

• Инна.jpg

  Петрова Инна Юрьевна, воспитатель

• Лезихина.jpg

  Лезихина Елена Алексеевна, воспитатель

• Медушевская.jpg

  Медушевская Елена Андреевна, воспитатель

Родители
Воспитанники
И все-все-все участники образовательного процесса

Координатор команды

Захарова Екатерина Михайловна, старший воспитатель

• 

Сайт образовательной организации

• Приглашаем Вас посетить сайт нашего образовательного учреждения
• Также приглашаем посетить наше сообщество в социальной сети

Телефон

8(48535)30633

Эл. почта

mdou5.zviozdochka@mail.ru

Предлагаем Вам ознакомиться с историей нашего учреждения

История_МДОУ_Детский сад_Звёздочка

Этап 2."Дети и взрослые в цифровой среде ДОО"

Введение

Миссия педагога - новатора заключается в уникальности его деятельности по обновлению методов обучения и воспитания. Глобальная информатизация общества становится одной из доминирующих тенденций цивилизации XXI века. Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая, информационная среда обитания и жизнедеятельности современного человека. Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования.

Основной целью педагогического коллектива является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребёнка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни.

Поэтому оптимальный вариант организации дошкольного образования, на нашь взгляд, тот, в котором педагог является наватором, вносящим и осуществляющим новые, прогрессивные принципы, идеи и приемы в педагогической деятельности. Новатор (от лат. novator - обновитель). Педагог-новатор-это обновитель учебно-воспитательного процесса. Личность педагога-новатора, по мнению В.И. Андреева характеризуется одержимостью, неутомимой любознательностью, умением мыслить системно и в то же время являться генератором идей. Педагог-новатор стремится реализовать возникшие у него идеи практически, выбирая для этого наиболее оригинальный способ, подчеркивающий собственную индивидуальность.

А значит миссия педагога - новатора заключается в уникальности его деятельности по обновлению методов обучения и воспитания.

Возможности ИКТ, использующиеся в МДОУ «Детский сад «Звёздочка»

Использование современных ИКТ в работе с детьми в нашем учреждении только начинается. И в настоящее время это обусловлено необходимостью значительных перемен в системе дошкольного образования. Одним из важнейших направлений модернизации образования в МДОУ «Детский сад «Звёздочка» стала информатизация всех сфер образовательного процесса.
Выражая солидарность мнению специалистов Института информатизации образования ЮНЕСКО, наши сотрудники к наиболее важным направлениям формирования перспективной системы образования относят:
• повышение творческого начала (креативности) в образовании для подготовки детей к жизни в различных социальных средах (обеспечение развивающего образования)
• повышение качества образования путем фундаментализации, применения различных подходов с использованием новых информационных технологий
• обеспечение большей доступности образования для населения планеты путем широкого использования возможностей дистанционного обучения и самообразования с применением информационных и телекоммуникационных технологий
• обеспечение опережающего характера всей системы образования, ее нацеленности на проблемы будущей постиндустриальной цивилизации

Информационно-коммуникационные технологии в нашем учреждении это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждения (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.

По направлениям использования информационно-коммуникационных технологий в системе деятельности ДОУ можно поделить на:

1.использование ИКТ при организации воспитательно-образовательного процесса с детьми
2.использование ИКТ в процессе взаимодействия ДОУ (педагога) с родителями
3.использование ИКТ в процессе и организации методической работы с педагогическими кадрами

Владение педагогами современными ИКТ средствами

постепенное внедрение информационных технологий в учебный процесс привело к тому, что использование компьютера постепенно становиться более широким: В настоящий момент
100% педагогов ДОУ в своей работе используют приложения Microsoft Word,
98% педагогов ДОУ используют приложения MS Office и Интернет ресурсы,
98% педагогов ДОУ умеют работать в приложении Microsoft Excel,
98% умеют пользоваться Microsoft PowerPoint, Paint, Photoshop
55% умеют пользоваться Activeīnspier

Остановимся по подробнее на первых двух направлениях.

Использование ИКТ при организации воспитательно-образовательного процесса с детьми

Введение информационных технологий в программу подготовки детей к школе является мощным фактором обогащения интеллектуального, нравственного, эстетического развития ребенка, а значит, приобщения его к миру информационной культуры
Согласно данным анкетирования педагогов за 2017 год, нами было выявлено, что 80% педагогов ситематически используют в воспитательно-образовательной деятельности ИКТ, 18% используют ИКТ технологии в отдельных случаях (например при подготовке открытых просмотров, утренников и развлечений), 2% от общего числа респондентов не используют в ИКТ технологии в связи с отсутсвием навыков владения таковыми.
Информационные технологии являются самым современным инструментом для сбора и обработки информации. С помощью информационных технологий педагогу удобно: 1.составлять списки детей;
2.собирать сведения о родителях;
3.вести диагностику развития детей;
4.создавать различные бланки документов;
5.оформлять родительские уголки;
6.делать консультации и рекомендации для родителей;
7.создавать всевозможные папки, стенды, различные папки- передвижки и др.
Наиболее сложным для педагогов является внедрение информационных технологий в воспитательно-образовательный процесс. Это требует, во-первых, оснащенности учреждения мультимедийным оборудованием, во-вторых, требует от воспитателя владения компьютерной грамотностью, творческого подхода, поиска новых нетрадиционных форм и методов обучения.
Большинство педагогов систематически используют: . Компьютер и Интернет для поиска научно-методической информации. . Компьютер и принтер используются для создания и печати списков детей, таблиц, подготовки раздаточного материала. . Личные цифровые фотоаппараты используют все педагоги для фотографирования детей в режимных моментах, оформления стенгазеты, оформления стендов, подготовки презентаций для организации образовательной деятельности. . Имея дома цветной принтер и компьютер педагоги создают папки-передвижки, консультации для родителей, оформляют родительский уголок. . У большинства опрошенных воспитателей нет сканера и поэтому отсутствует возможность сохранения детских работ. . Большинство педагогов в своей работе используют TV и DVD плеер, а также интерактивные доски. . Все педагоги ведут документацию группу в электронном виде . Все педагоги для проведения мониторинга усвоения образовательной программы используют электронную версию обработки данных и получения результатов . Почти во всех группах созданы сообщества в социальных сетях . Многие педагоги используют современные бесплатные мобильные сети для информирования родителей . Большинство педагогов прошли обучению по использованию интерактивной доски и используют данные навыки при организации образовательного процесса, однако невысокая оснащенность учреждения не всем позволяет реализовать свои профессиональные возможности. Есть негативные стороны, которые удалось выявить: недостаточная техническая оснащенность для реализации задуманного, что безусловно вызывает раздражение у коллег. Анализ данной ситуации позволил выявить ряд противоречий между: потребностью быстрого получения научно-методической информации и инертностью ее переработки и передачи в образовательном учреждении; желанием педагогов и их умением организации научно-методической деятельности на базе информационных технологий; подготовленностью педагогов и актуальной необходимостью использования информационных технологий в процессе деятельности; возрастающими требованиями к уровню профессиональной деятельности педагога и готовностью его к созданию педагогического пространства; потребностью образовательной практики в высоком уровне информационной компетентности современных педагогов И НИЗКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ ОСНАЩЕННОСТЬЮ УЧРЕЖДЕНИЯ С подробным анализом использования ИКТ в МДОУ "Детский сад "Звёздочка" предлагаем ознакомиться в

Анализ оснащенности ИКТ оборудованием МДОУ «Детский сад «Звёздочка»

В нашем учреждении функционирует 11 возрастных групп.
В ДОУ имеются 8 компьютеров, стационарно размещенных, 4 компьютера задействованы в управлении учебно-воспитательным процессом и, 4 - в службах сопровождения. Имеется мультимедийная и множительная техника. Подробная информация об оснащении учебного процесса вычислительной и мультимедийной техникой приведены в Приложениях
1. Оснащение вычислительной и мультимедийной техникой учебного процесса Файл:Приложение 1.docx
2. Обеспечение техникой подразделений управления образованием в ДОУ Файл:Приложение 2.docx

Из представленных таблиц и наблюдений можно сделать выводы:
. Одного компьютера для педагогов явно недостаточно
. Отсутствие цифрового фотоаппарата является острой проблемой, при проведении организованных мероприятий: праздники, кокурсы, открытые занятия, мастер-классы, выставки и др.
. Один мультимедийный проектор дает возможность организации занятий с его использованием только в музыкальном зале, хотелось бы оснастить хотя бы по одной группе в параллели
. Пользоваться с выходом в Интернет принесенным из дома компьютером (Ноутбуком) не представляется возможным, так как в группах нет выхода в Интернет.
. Распечатывать подготовленные дома материалы (рабочие листы, картотеки, консультации для родителей, раздаточный материал т пр.) в ДОУ воспитатели не всегда могут: недостаточное количество свободных принтеров и по причине низкой материально-технической базы не всегда есть чернила в картридже и необходимое количество бумаги.
. Аудиопроигрыватели имеющиеся во всех группах используются, но не в полной мере: имеющаяся коллекция сказок не пополняется, музыкальные произведения для релаксации используются не всегда.
Положительные стороны:
. Многие воспитатели проносят из дома Ноутбук и используют его для показа презентаций, разучивания музыкальных произведений для ближайшего праздника
. Используют личный фотоаппарат для фотографирования детей (праздник, режимные моменты и др.), детских работ.
. Дети с удовольствием делятся уже просмотренными мультфильмами, принося их для совметсного просмотра в ДОУ на вечер досуга.
. Каждое утро во всех группах используется аудиомагнитофон для проведения зарядки, а в течении дня физкультминуток. . Активно используются интерактивные доски.
Из всего выше сказанного можно сделать заключение, что наличия хорошей материально-технической и ресурсной базы ДОУ не достаточно для того, чтобы процесс информатизации образования действительно имел позитивные результаты. Очень важно, чтобы педагоги умели и, самое главное, имели возможность и желание использовать ИКТ в своей работе. Одно из главнейших условий успеха информатизации учебного и воспитательного процессов - овладение педагогами новыми для них формами работы.

Заключение

Информационно-компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью жизни в обществе, они облегчают деятельность людей и способствуют своевременной обработке, передаче, хранению и подачи информации пользователю. Данные технологии внедряются в различные сферы деятельности человека и очень широко используются в современной сфере образования.
Таким образом, использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе не только целесообразно, но и позволит достичь одной из целей, которую ставит перед педагогами «Концепция модернизации образования» - подготовка разносторонней развитой личности. Проведенное исследование показало, что информационные технологии являются стратегически важной отраслью, влияющей на все стороны жизнедеятельности любого современного общества. Они создают широкие возможности экономического роста и социального развития людей в отдельности и обществ в целом, многие педагоги не готовы к переменам. Пока сохраняется низкий уровень знаний возможностей ИКТ и невысокая мотивация («А зачем?») использования в своей работе информационно-коммуникативных технологий. В информационном обществе, когда информация становится высшей ценностью, а информационная культура человека - определяющим фактором их профессиональной деятельности, изменяются и требования к системе образования, происходит существенное повышение статуса образования. Информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других отраслей человеческой деятельности, поскольку знания и навыки, полученные в процессе образования, лежат в основе всех видов деятельности, определяют их направленность, темпы развития и полезность. Хочется верить в то, что скоро по степени информатизации образования можно будет судить о масштабах информатизации всего общества, но пока сохраняется низкая материально-техническая база во многих ДОУ. Подводя итог, можно сказать, что работа педагога в I ступени не может обойтись сегодня без применения информационно-коммуникативных технологий. Очевидно, что в будущем, с расширением возможностей компьютера по переработке информации и разработкой искусственного интеллекта, а также нового программного обеспечения, компьютер станет не просто многофункциональным инструментом, но и активным участником предшкольного образования.