Сетевой проект:
"Дом, в котором я живу..."
Сведения о проекте
Цель проекта - обновление содержания региональной составляющей школьного географического, биологического, химического образования в формате проведения региональных геоэкологических и социокультурных исследований локальных территорий, а также с целью поддержания интереса к изучению ярославской земли.
Задачи проекта:
- выявить и описать современное состояние компонентов природы Ярославской области;
- составить социокультурный портрет локальных территорий Ярославской области;
- организовать выездные экспедиции к местам проведения исследований;
- формировать обновленный банк данных о современном состоянии локальных территорий Ярославской области;
- разработать методические рекомендации с учётом материалов Проекта для использования в урочной и внеурочной деятельности в образовательных организациях.
Продолжительность проекта:
Старт проекта: 24 января 2018 года
Координаторы проекта
кафедра естественно-математических дисциплин, кафедра гуманитарных дисциплин ГАУ ДПО ЯО ИРО
Участники проекта:
1. МОУ Чебаковская СОШ Тутаевского муниципального района (командное участие)- координатор Сухов Евгений Евгеньевич
2. МБОУ Середская СШ Даниловского муниципального района (командное участие) - координатор Большакова Любовь Анатольевна
3. МБОУ СШ имени Мичурина Даниловского муниципального района (командное участие) - координатор Лаврова Галина Васильевна
4. МБОУ Спасская СШ Даниловского муниципального района (командное участие) - координатор Целикова Светлана Юрьевна
5. МБОУ СШ № 2 г. Данилова Даниловского муниципального района индивидуальное участие - Протасова Татьяна Александровна и Храмцова Елена Павловна
Этапы проекта на 2018 год
Подготовительный этап:
старт Проекта и проведение установочного семинара на базе ГАУ ДПО ЯО ИРО (24.01.2018);
подача заявки на участие в Проекте на адрес электронной почты emd@iro.yar.ru Морданова Татьяна Леонидовна, Головлева Светлана Михайловна до 16.02.2018 (включительно);
создание страниц Участников Проекта на Вики-портале ГАУ ДПО ЯО ИРО, предоставление логинов и паролей для доступа (высылаются на адрес электронной почты, указанный в заявке, до 01.03.2018);
проведение практического семинара (вебинара) для индивидуальных участников и представителей команд-участниц по работе с Вики-порталом ГАУ ДПО ЯО ИРО (06.03.2018);
Информационный (образовательный) этап (до 30.03.2018):
изучение методических материалов по организации и проведению исследований по заданной тематике.
Исследовательский этап (с 01.04.2018 по 12.10.2018):
Проведение исследований по заданным тематикам;
привлечение к работе внешних экспертов из числа социальных партнеров, представителей организаций сферы высшего образования и др.;
взаимообсуждение Участниками хода исследования на Вики-портале ГАУ ДПО ЯО ИРО.
создание портфолио материалов и их представление на страницах Участников;
экспертиза материалов путем взаимооценивания материалов портфолио Участниками Проекта и в процессе работы экспертной комиссии
Презентационный этап: 22.10.2018 – 30.11.2018
Тематика исследования на 2018 год
Исследуем малые реки Ярославской области
Реки являются одним из важнейших элементов ландшафта, ставшим объектом пристального внимания исследователей. Они обладают рядом важных для ландшафта (системообразующих) свойств, но в тоже время и сами являются своего рода «продуктом» ландшафтных особенностей территории. Причем отражение этих особенностей проявляется как на уровне отдельного водотока, или их определённого ранга, так и на более высоком структурном уровне – уровне речной сети. Поэтому вопросы, связанные с изучением водотоков как одним из средств решения ряда теоретических и практических задач, не утрачивают своего значения и в настоящее время.
Наиболее многочисленным классом рек, являются так называемые малые реки. В государственном стандарте 19179-73 (Гидрология суши, термины и определения, 1978) к малым отнесены реки длиной до 100 км и площадью бассейна 2000 кв.км. Выбор этой границы обусловлен прекращением возрастания модуля стока при дальнейшем увеличении площади водосбора, так как реки такого ранга уже используют все основные водоносные горизонты и при сравнении между собой более крупных рек существенного изменения доли грунтового питания не происходит.
Малые реки – достаточно своеобразный и значимый в природно-хозяйственном отношении класс водотоков. Специфика малых рек определяется незначительностью их размеров с одной стороны и их генетической, структурной и функциональной сопряжённостью с отдельными элементами природных систем водосборов с другой. Это определяет необходимость рассмотрения особенностей самих рек во взаимосвязи с особенностями структурно-морфологических элементов их бассейнов, которые определяются, прежде всего, происхождением и типом речной долины, гидрогеологическими условиями и общим характером рельефа территории.
В то же время, распространённость малых рек, тесная взаимосвязь с местными природными условиями и высокая степень зависимости от антропогенного воздействия обусловили определяющую роль малых рек в формировании природно-экологической ситуации не только в пределах собственных водосборов, но и на значительно более крупных территориях. В связи с этим, реки являются одним из важных объектов гидрологических исследований.
Изучение малых рек является важным этапом в сохранении устойчивого развития вмещающей их территории. Подобные исследования могут проходить на разных уровнях, начиная со школьников и заканчивая специалистами в данной области. Школьные исследования малых рек могут помочь сформировать у учащихся не только теоретические и практические подходы к пониманию важности сохранения объектов природы, но и способствовать формированию научного и экологического мировоззрения, экологической культуры, а также углубить знания по программам общеобразовательных школьных предметов и освоить конкретные методики исследования долинно-ландшафтных комплексов.
Любая исследовательская деятельность должна начинаться с ее планирования. На подготовительном этапе необходимо выбрать подходящий водоток или его фрагмент (или часть долинно-речного комплекса), подобрать картографическую основу исследования, причем, для серьезных исследований следует выбирать крупномасштабные топографические карты. По картам и литературным изданиям проводится первичное изучение интересующей территории, намечаются точки и маршруты исследования.
Непосредственные исследования длинно-речного комплекса включают в себя несколько этапов, направленных на детальное изучение объекта.
Полезные ссылки
|
