Участник:Потемкина ВР

Фамилия: Потемкина

Имя: Виктория

Отчество: Романовна

Место работы: МОУ Шурскольская СОШ

Должность: учитель русского языка и литературы

Контактные данные: почта- viktoriya.potemkina.90@mail.ru. Телефон- 89622040105

Моё кредо: Никогда не сдавайся

Полезные ссылки

• Институт развития образования

• Журнал «Литература в школе»

• Журнал "Литература"

• Литературная газета - общественно-политический еженедельник: актуальные события, проблемы литературы, искусства, политики, общества, фото, комментарии, юмор.

Практическая работа 1

Я выбираю конспект урока, потому что это может понадобиться в дальнейшем.

Цели:

1. определять условия выбора букв з и с на конце приставок, научиться применять правило в практической деятельности;

2. развивать умение правильно выделять приставку в слове,

3. развивать устную монологическую речь, умение сравнивать, делать выводы и обобщения.

План урока.

1.Организационный момент. (0.5мин)

2.Проверка домашнего задания. Актуализация знаний и умений обучающихся по ранее изученному материалу. (9-10 мин)

Методы и приемы:

Прочитайте запись на доске. Можно ли её назвать текстом? Почему? Озаглавьте текст. (Наблюдение над языком, наглядный метод) Спишите текст, который напечатан в карточке №1, вставьте пропущенные орфограммы, графически обозначьте их.1 учащийся работает с текстом у доски. Наступила весна. Солнце согнало снег (с) полей. В пожелтевшей прошлогодней травке проглядывают свежие зелёные стебельки. На деревьях раскрываются почки и (вы)пускают молоденькие листочки.

Выполните взаимопроверку, сравнив выполненное задание с работой на доске и послушав объяснение.

Назовите слова, в составе которых есть приставка. (Метод проблемной наглядности, словесный метод) (Наступила, согнало, пожелтевшей, проглядывают, раскрываются, выпускают).

Хочу обратить ваше внимание на про-. Её следует отличать от приставки пра-, которая указывает на древность чего-то или кого-то: прабабушка ,праязык. Обратите внимание на остальные слова с приставками. Какое из них лишнее? Почему? (Раскрываются, т.к. в этом слове рас-, которая не относится к группе приставок, пишущихся одинаково.)

3.Сообщение темы и целей урока. «Открытие» нового знания.

Материал для наблюдения. (создание проблемной ситуации, сопоставление)

• разгораться, растаять • вздрогнуть, всходить • бездонный, бескрайний 1. Прочитайте слова. 2. Есть ли в них приставки? Выделите их. 3. Сравните пары слов, записанных в разных столбиках. Чем отличаются в них приставки? 4. Сравните произношение и написание конечной согласной в приставках. 5. Можете ли вы определить, от чего зависит выбор букв з или с на конце приставок? 6. Сделайте вывод.

3.Проверьте себя по учебнику. Прочитайте правило. Повторите его и проговорите друг другу. Отличайте от слов с с- ( сбить, сдать, сгиб и т.д.) и слов, начинающихся с з ( здесь, здание, здоровье, ни зги ( не видно ) и др. )