Открылся занавес и вот ДСЗвёздочка Переславль-Залесский
Контактная информация:
 МДОУ "Детский сад "Звездочка" |
Наша команда:
|
2.1 Название команды 
2.2 Участники: 
2.3 Координаторы команды: Сердюк Людмила Александровна - заведующий, |
НАШ ДЕВИЗ: |
"Где рождаются идеи?"Для современного развития системы дошкольного образования разработаны новые технологии обучения и воспитания детей. При этом используется для каждого ребенка деятельностный подход .В процессе всестороннего развития и восприятия детей в полной мере. используется театральная деятельность Через анализ нашей деятельности мы сделали выводы о том,что возможности ребенка можно реализовать по средствам театрального искусства .В настоящее время появилось не мало порционных программ воспитания и обучения дошкольников в процессе театральной деятельности. Рассмотрим некоторые из них:  Программа "Детства"( О.Акулова):предлагает нам технологию,с развивающим потенциалом театральной деятельности(восприятие,мышление,воображения и речь),которые взаимосвязаны друг с другом и проявляются в разных видах детской активности(речевой,двигательной ,музыкальной и др.) Задачи программы: 1.Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапно го освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам. 2. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участи ем детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.). 3. Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах раз личных видов. 4. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения. 5. Сосдавать оформление для детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.). 6. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии. 7. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности. В данной программе для детей мы рассмотрели три аспекта: Первый этап. Восприятие художественного -литературного текста с целью обогащения эмоционального и познавательного опыта на занятиях по познавательному ,речевому,изобразительному и музыкальному развитию детей( вне занятия проводим беседы,рассматриваем иллюстрации,дидактические игры,викторины и др)В педагогическом процессе с учетом интегративности углубить восприятие илитературного текста(содержание:смысловая ,эмоциональная образность)Вне занятий детей знакомить с разными видами теаигр,упражнений ,викторин.Так же проводить беседы над книжными иллюстрвциями,слушать аудиозаписи,играть в дидактические игры. Второй этап. Умение передать образы с помощью невербальной ,интонационной и языковой выразительности .Через литературные произведения,подвижные игры и др.Основными методами хорошо задействовать образно-игровые этюды. Предметно-развивающая среда обеспечивает художественную и игровую самостоятельную деятельность детей. Третий этап. Творчество ребенка в художественно-эстетических видах деятельности,через игровые позиции "режиссер","зритель","артист", на занятиях по изобразительной деятельности(изготовление афиш и приглашений) в совместной деятельности. Самостоятельная игровая и речевая деятельность стимулирует предметная среда. Таким образом организационная работа в театральной игре станет для ребенка самовыражением в разных видах деятельности и обогащения своего опыта. Вызывает интерес программа по организации театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников «Арт-фантазия», автором которой является Э.Г.Чурилова. Программа помогает педагогу понять, как создать необходимые условия для активизации у детей старшего возраста эстетических установок, которые являются неотъемлемой характеристикой его восприятия мира и поведения. Суть программы позволяет правильно стимулировать способность воспитанников к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природных явлений), которое расширяет и обогащает его. Цель, которую ставит программа- это развитие эстетических способностей с помощью средств театрального искусства, гармонизация отношения ребенка с окружающем миром, что в дальнейшем послужило бы ему защитой от социальных и межличностных противостояний. Главные задачи программы: максимальное развитие эстетических способностей; чувственной сферы, умения сопереживать; активизировать мыслительные процессы и познавательный интерес к театральной деятельности; возможность овладения навыками общения и умением творить в коллективе. Программа включает в себя пять частей(разделов),которые направленны на работу с детьми старшей и подготовительной групп дошкольного учреждения: 1. Театральная игра. Ребенок получает возможность не столько приобрести профессиональные умения и навыки, но и развитие поведения в театральной игре, эстетического чувства, умение творчески относиться к делу, а также общаться со сверстниками и взрослыми в любых жизненных ситуациях. Игры автором условно разделены на развивающие, специальные, театральные. 2. Ритмопластика. Содержит комплексные подвижные (ритмические), музыкальные, пластические игры и упражнения, которые обеспечивают полное развитие основных психомоторных способностей детей, гармонии своего тела с миром вокруг них, развитие внутренней свободы и достижения выразительности телодвижений. 3. Культура и техника речи. Включает в себя игры и упражнения, которые направлены на развитие правильного дыхания и освобождение речевого аппарата, в результате чего появляется возможность достижения правильной артикуляцией, четкой дикции, ребенок овладевает разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. Раздел дополнен играми со словом. Они помогают развивать образную речь, проявлять творческую фантазию, учат сочинять рассказы и сказки небольшого объема, подбирать самые легкие и простые рифмы. Все упражнения разделены на три вида: для дыхания и артикуляции; развивающие дикцию и интонацию; творческие игры со словом. 4. Основы театральной культуры. Дети овладевают простейшими знаниями и понятиями, познают азы профессиональной терминологии театрального искусства. Главные темы раздела раскрывают особенности театрального искусства; знакомят детей с видами театрального искусства; как рождается спектакль ;как выглядит театр снаружи и изнутри; что такое « культура зрителя». 5. Работа над спектаклем –это дополнительный раздел, опирающийся на авторские сценарии ,включающий в себя темы: что такое пьеса и этюд к спектаклю.  Эта программа реализует новые формы общения с детьми, к каждому ребенку индивидуальный подход к, взаимодействия с семьей нетрадиционными способами. В соответствии с разными интересами организована работа театральных подгрупп: «Кукольный театр », «Театральная мода», «В гостях у сказки» и др. Предметно-пространственная среда реализуется через театрализованную деятельность детей, является основой для каждого ребенка через самостоятельную деятельность, при этом в программе учитывается: индивидуальные особенности и интересы ребенка;, склонности, предпочтения и потребности; творческие способности; возрастные особенности. Театрализованные занятия включают: разыгрывание сказок, сценок, ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересное событие и т.д.); просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; игры-драматизации; разыгрывание сказок и инсценировок; упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной); упражнения по социально-эмоциональному развитию детей. Схема занятия: введение в тему, создание эмоционального настроя; театрализованная деятельность (в разных формах); эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности. Приемы, направленные на развитие уверенности ребенка в себе, социальных навыков поведения: выбор детьми роли по желанию; назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей; распределение ролей по карточкам (дети тащат любую карточку, на которой схематично изображен персонаж); проигрывание ролей в парах. Проблему нехватки ролей решает подгрупповая организация занятий (10-12 чел.), парное проигрывание ролей, введение дополнительных ролей. Использование театрализованной деятельности в целях формирования выразительности речи и социально-эмоционального развития ребенка становится возможным при выполнении следующих условий: - единства социально-эмоционального и когнитивного развития; - насыщения этой деятельности интересным и эмоционально-значимым для детей содержанием; - постепенности и последовательности ознакомления с разнообразными вербальными и невербальными средствами выразительности; - наличия интересных и эффективных методов и приемов работы с детьми; - совместного участия в данном процессе детей и взрослых (педагогов и родителей).  Содержание работы: -развивать и поддерживать интерес к театрализованной игре -развивать необходимые психические качества (восприятие, мышление, воображения, внимания) и исполнительские навыки -использовать для воплощения образа выразительные средства(мимика, интонация, жесты) -формировать умение чувствовать и понимать эмоциональное состояние расширять и углублять знания детей об окружающем мире; развивать психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение; активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, интонационная выразительность речи; совершенствовать моторику, выразительность движений; развивать эмоционально-волевая сфера; развивать чувство коллективизма,ответственности друг за друга, формировать опыт нравственного поведения; стимулировать развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности; участвовать в театрализованных играх доставлять детям радость, вызывать активный интерес, увлекать их. На занятиях: -разыгрывание сказок, сценок, -ролевые диалоги по иллюстрациям, -самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересное событие и т.д.); -просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; -игры-драматизации; -разыгрывание сказок и инсценировок; -упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной) -упражнения по социально-эмоциональному развитию детей. Схема занятий по театрализованной деятельности в детском саду: -Введение в тему, создание эмоционального настроения. -Театрализованная деятельность( в разных формах), где воспитатель и каждый ребенок имеют возможность реализовать свой творческий потенциал -Эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности -Приемы направленные на развитие уверенности ребенка в себе, социальных навыков поведения выбор детьми роли по желанию; назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей; -распределение ролей по карточкам (дети выбирают любую карточку, на которой схематично изображен персонаж); -проигрывание ролей в парах Формы работы с детьми: -чтение произведений художественной литературы и беседы по ним -слушание сказок в исполнении артистов -рассматривание иллюстраций к произведениям -показ кукольных спектаклей -игры-драматизации -режиссерские игры -пальчиковые игры -беседы о театре, профессии артиста -подвижные игры -игры на развитие средств выразительности Ожидаемый результат: К концу реализации программы предполагается что: дети должны знать назначение театра, деятельность работников театра, виды театров, знать 5—8 артикуляционных упражнений; дети должны уметь передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи, воплощать свои замыслы собственными силами и организовывать деятельность других детей, контролировать внимание, понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью интонации, выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями, принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя, изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с эмоциональным состоянием; дети должны иметь представления о сценическом движении, о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений, об оформлении спектакля (декорации, костюмы); дети должны владеть навыками культурного поведения в театре, подбора собственных выразительных жестов, произнесения небольших монологов, произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инсценировки. |
