Итоги первого шага проекта "Идеи, которые нас вдохновляют" — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
Строка 88: Строка 88:
 
Подробнее про содержание принципов можно узнать [https://drive.google.com/file/d/0B6mU2IePZEmAWkxjQTFkY1Z2YlU/view?usp=sharing в статье И.А. Котляр, М.В. Соколовой,Ю.А. Фронтова "К проблеме психолого-педагогического проектирования детских сред: на примере проектирования детских площадок"]
 
Подробнее про содержание принципов можно узнать [https://drive.google.com/file/d/0B6mU2IePZEmAWkxjQTFkY1Z2YlU/view?usp=sharing в статье И.А. Котляр, М.В. Соколовой,Ю.А. Фронтова "К проблеме психолого-педагогического проектирования детских сред: на примере проектирования детских площадок"]
  
[[Файл:Сергеева Г.В. книга.png|50px]] '''Исследования в области детского восприятия цвета говорят,что ведущим в определении "красивого" и "некрасивого" для ребёнка является игровая ценность объекта или пространства, а не его эстетический вид. (G.Beltzig,1990).''' Дети с равным удовольствием играют в деревянном неокрашенном домике и домике, окрашенном в разные цвета. Излишнее использование разнообразных цветов может привести к множеству ярких пятен, которые разрушают целостность пространства, а также сбивают, иногда приводят к травмам при движении.Цвет может нести игровую функцию, например обозначать границы игрового пространства".
+
[[Файл:Сергеева Г.В. книга.png|50px]] '''Исследования в области детского восприятия цвета говорят,что ведущим в определении "красивого" и "некрасивого" для ребёнка является игровая ценность объекта или пространства, а не его эстетический вид. (G.Beltzig,1990).'''  
  
[[Файл:Сергеева Г.В. улитка.jpg|300px]]  
+
Дети с равным удовольствием играют в деревянном неокрашенном домике и домике, окрашенном в разные цвета. Излишнее использование разнообразных цветов может привести к множеству ярких пятен, которые разрушают целостность пространства, а также сбивают, иногда приводят к травмам при движении.Цвет может нести игровую функцию, например обозначать границы игрового пространства".
 +
 
 +
[[Файл:Сергеева Г.В. улитка.jpg|300px]] [[Файл:Сергеева Г.В. домик.jpg|300px]]
  
 
[[Файл:Сергеева Г.В. книга.png|50px]] Во многих странах при проектировании детских площадок используется метод парципации (участия) (R.Hart). Детей приглашают к участвовать к придумыванию будущего игрового пространства.
 
[[Файл:Сергеева Г.В. книга.png|50px]] Во многих странах при проектировании детских площадок используется метод парципации (участия) (R.Hart). Детей приглашают к участвовать к придумыванию будущего игрового пространства.

Версия 12:01, 30 мая 2016

Go-first.png Главная страница проекта

Уважаемые участники проекта!

Большинство из вас успешно справились с первым шагом в нашем проекте.Время подводить первые итоги.

Какие элементы участка нас привлекают? Можем ли мы выделить из них те, что на наш общий взгляд, отвечают требованиям стандарта дошкольного образования и позволяют сделать участок действительно развивающим,соответствующим детским потребностям,интересным детям, педагогам и родителям? С какими международными подходами к организации детских площадок мы познакомились? Могут ли игровые участки на территории детского сада быть вариативными и отражать уникальность каждого детского сада?

В рамках проекта в центре нашего внимания прежде всего компоненты участка детского сада, которые стимулируют активность детей, побуждают к взаимодействию друг с другом. Компоненты среды, выполняющие игровую, а не декоративную функцию.

"Объекты на детской площадке должны обладать игровой ценностью.От объекта должен исходить такой стимул, чтобы ребенок на нем или с ним (лучше не «на», а «с») играл. Чем больше свободы для творчества, игры и движения объект ребенку дает, тем выше его игровая ценность." (И.А. Котляр)

Соотнесём элементы участков, которые вдохновили участников проекта с требованиями к развивающей предметно-пространственной среде (ФГОС ДО).

Элементы участков, создающие условия для игровой деятельности воспитанников...

Мельница.jpg 1 германия.jpg Sreda8.jpg Участок 6xx23asd.jpg Для режиссёрской игры.jpg Крестики-нолики.png Домино.png Игровая деятельность 44j.jpeg Detsad-138849-1439310009.jpg

Элементы участков, создающие условия для познавательно - исследовательской деятельности воспитанников...

8 метеостанция.jpg GetImageCAC3FEH5.jpg 144а.jpg 144л.jpg

Элементы участков, создающие условия для двигательной активность детей...

Детский сад индии.jpg Вязаная площадка в Японии.png Участок 57.jpg Kak stalo 0.jpg Phs-1234318-700.jpg Двигательная активность.jpg

Элементы участков, создающие условия для творческой активности и самовыражения детей....

Арт-стена.jpg Фотостудия.jpg Париж садик.jpg Музыка.jpg Музыкальные инструменты.jpg

Элементы участков, создающие условия для разнообразного использования различных составляющих предметной среды...

Natal-ya-Kushnareva-21.jpg 69157-podelki-dlya-sada-na-dache.jpg Iz-brevna5.jpg

Элементы участков, в которых представлены полифункциональные предметы, в том числе из природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности...

GetImageCAV0CTWM.jpg Доски.jpg Идея 22. ГДДВ.jpg

Элементы участков, в которых предполагается возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей...

Detskij-labirint-iz-dereva.jpg Художник.jpg Kindergarten-Kekec-by-Arhitektura-Jure-Kotnik-6.jpg


Анализируя отечественные и международные практики организации игровых площадок для детей, участниками и координаторами проекта были выделены подходы и положения, значимые для реализации проекта.

Обозначим некоторые из них:

Сергеева Г.В. книга.pngОбщие принципы проектирования детских площадок

Принцип 1. Ориентация на психологические задачи возраста

Принцип 2. Ориентация на уровень допустимого риска и минимум запретов

Принцип 3. Разнообразие или «открытость» объектов

Принцип 4. Учет уровней активности посетителей

Принцип 5. Диалогичность игровых зон и ландшафта

Принцип 6. Четыре стихии

Подробнее про содержание принципов можно узнать в статье И.А. Котляр, М.В. Соколовой,Ю.А. Фронтова "К проблеме психолого-педагогического проектирования детских сред: на примере проектирования детских площадок"

Сергеева Г.В. книга.png Исследования в области детского восприятия цвета говорят,что ведущим в определении "красивого" и "некрасивого" для ребёнка является игровая ценность объекта или пространства, а не его эстетический вид. (G.Beltzig,1990).

Дети с равным удовольствием играют в деревянном неокрашенном домике и домике, окрашенном в разные цвета. Излишнее использование разнообразных цветов может привести к множеству ярких пятен, которые разрушают целостность пространства, а также сбивают, иногда приводят к травмам при движении.Цвет может нести игровую функцию, например обозначать границы игрового пространства".

Сергеева Г.В. улитка.jpg Сергеева Г.В. домик.jpg

Сергеева Г.В. книга.png Во многих странах при проектировании детских площадок используется метод парципации (участия) (R.Hart). Детей приглашают к участвовать к придумыванию будущего игрового пространства.