Итоги первого шага проекта "Идеи, которые нас вдохновляют" — различия между версиями
| Строка 12: | Строка 12: | ||
| − | ''' | + | '''Элементы участков, создающие условия для игровой деятельности воспитанников |
| − | |||
[[Файл:Мельница.jpg|200px]] | [[Файл:Мельница.jpg|200px]] | ||
[[Файл:1 германия.jpg|200px]] | [[Файл:1 германия.jpg|200px]] | ||
| Строка 20: | Строка 19: | ||
[[Файл:Участок 6xx23asd.jpg|200px]] | [[Файл:Участок 6xx23asd.jpg|200px]] | ||
[[Файл:Detsad-138849-1439310009.jpg|200px]] | [[Файл:Detsad-138849-1439310009.jpg|200px]] | ||
| + | |||
| + | '''Элементы участков, создающие условия для познавательно - исследовательской деятельности воспитанников...''' | ||
| + | |||
| + | [[Файл:8 метеостанция.jpg|200px]] | ||
[[Файл:GetImageCAC3FEH5.jpg|200px]] | [[Файл:GetImageCAC3FEH5.jpg|200px]] | ||
[[Файл:Detskij-labirint-iz-dereva.jpg|200px]] | [[Файл:Detskij-labirint-iz-dereva.jpg|200px]] | ||
| Строка 26: | Строка 29: | ||
| − | ''' | + | '''Элементы участков, создающие условия для двигательной активность детей...''' |
[[Файл:Детский сад индии.jpg|200px]] | [[Файл:Детский сад индии.jpg|200px]] | ||
| Строка 35: | Строка 38: | ||
[[Файл:Двигательная активность.jpg]] | [[Файл:Двигательная активность.jpg]] | ||
| − | ''' | + | '''Элементы участков, создающие условия для творческая активность и самовыражения детей....''' |
[[Файл:Арт-стена.jpg|200px]] | [[Файл:Арт-стена.jpg|200px]] | ||
| Строка 43: | Строка 46: | ||
[[Файл:Музыкальные инструменты.jpg|200px]] | [[Файл:Музыкальные инструменты.jpg|200px]] | ||
| − | ''' | + | '''Элементы участков, создающие условия для разнообразного использования различных составляющих предметной среды...''' |
[[Файл:Natal-ya-Kushnareva-21.jpg|200px]] | [[Файл:Natal-ya-Kushnareva-21.jpg|200px]] | ||
| Строка 49: | Строка 52: | ||
[[Файл:Iz-brevna5.jpg|200px]] | [[Файл:Iz-brevna5.jpg|200px]] | ||
| − | ''' | + | '''Элементы участков, в которых представлены полифункциональные предметы, в том числе из природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности...''' |
[[Файл:GetImageCAV0CTWM.jpg|200px]] | [[Файл:GetImageCAV0CTWM.jpg|200px]] | ||
[[Файл:Доски.jpg|200px]] | [[Файл:Доски.jpg|200px]] | ||
| − | ''' | + | '''Элементы участков, в которых предполагается возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей...''' |
[[Файл:Художник.jpg|200px]] | [[Файл:Художник.jpg|200px]] | ||
Версия 12:34, 27 мая 2016
Уважаемые участники проекта!
Большинство из вас успешно справились с первым шагом в нашем проекте.Время подводить первые итоги.
Какие элементы участка нас привлекают? Можем ли мы выделить из них те, что на наш общий взгляд, отвечают требованиям стандарта дошкольного образования и позволяют сделать участок действительно развивающим,стимулирующим детскую активность,интересным детям, педагогам и родителям? С какими международными подходами к организации детских площадок мы познакомились? Может ли участок детского сада отразить уникальность каждого детского сада?
Отметим, что подводя итоги данного шага проекта, мы делаем акцент прежде всего на компонентах детских площадок, которые стимулируют детскую активность, побуждают к взаимодействию друг с другом, позволяют изменять среду.
Соотнесём элементы участков, которые вдохновили участников проекта с требованиями к развивающей предметно-пространственной среды (ФГОС ДО.
Элементы участков, создающие условия для игровой деятельности воспитанников
Элементы участков, создающие условия для познавательно - исследовательской деятельности воспитанников...
Элементы участков, создающие условия для двигательной активность детей...
Элементы участков, создающие условия для творческая активность и самовыражения детей....
Элементы участков, создающие условия для разнообразного использования различных составляющих предметной среды...
Элементы участков, в которых представлены полифункциональные предметы, в том числе из природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности...
Элементы участков, в которых предполагается возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей...
Исследования в области детского восприятия цвета говорят,что ведущим в определении "красивого" и "некрасивого" для ребёнка является игровая ценность объекта или пространства, а не его эстетический вид. (G.Beltzig,1990) .
