Открылся занавес и вот ДСЗвёздочка Переславль-Залесский

Материал из Wiki портал ИРО
Версия от 18:09, 1 ноября 2019; ДС5 Переславль (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Контактная информация:

Лого звезда-komp-ПК.png

МДОУ "Детский сад "Звездочка"
Адрес местонахождения: 152025, Ярославская область, г. Переславль-Залесский, ул Маяковского, д.15;
Телефон/факс: (48535)3-06-33/(48535)3-70-97.
e-mail: mdou5.zviozdochka@mail.ru

Наша команда:

2.1 Название команды

Сцена.png


2.2 Участники:

Сердюк Людмила Александровна, заведующий

Захарова Екатерина Михайловна, старший воспитатель Волкова Ольга Григорьевна, учитель-логопед Никитина Марина Леонидовна, воспитатель Кащенко Светлана Викентьевна, воспитатель Лезихина Елена Алексеевна, воспитатель Дюкова Алёна Валерьевна, воспитатель Мартьянова Любовь Юрьевна, воспитатель Седова Наталья Александровна,воспитатель Ананьина Людмила Викторовна, воспитатель Юнина Светлана Геннадьевна, воспитатель Фролова Татьяна Вячеславовна ,воспитатель Макурина Яна Андреевна,воспитатель Бровкина Мария Олеговна,воспитатель Маски.png

2.3 Координаторы команды:

Сердюк Людмила Александровна - заведующий,
Захарова Екатерина Михайловна - старший воспитатель,
Ершова Ксения Игоревна - воспитатель

НАШ ДЕВИЗ:

111сцена.png

"Где рождаются идеи?"

Для современного развития системы дошкольного образования разработаны новые технологии обучения и воспитания детей. При этом используется для каждого ребенка деятельностный подход .В процессе всестороннего развития и восприятия детей в полной мере. используется театральная деятельность Через анализ нашей деятельности мы сделали выводы о том,что возможности ребенка можно реализовать по средствам театрального искусства .В настоящее время появилось не мало порционных программ воспитания и обучения дошкольников в процессе театральной деятельности. Рассмотрим некоторые из них:

Программа "Детства"( О.Акулова)
Программа детство.jpg

Программа "Детства"( О.Акулова):предлагает нам технологию,с развивающим потенциалом театральной деятельности(восприятие,мышление,воображения и речь),которые взаимосвязаны друг с другом и проявляются в разных видах детской активности(речевой,двигательной ,музыкальной и др.)

Задачи программы:

1.Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапно го освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.

2. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участи ем детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.).

3. Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах раз личных видов.

4. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

5. Сосдавать оформление для детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

6. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

7. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

В данной программе для детей мы рассмотрели три аспекта:

Первый этап. Восприятие художественного -литературного текста с целью обогащения эмоционального и познавательного опыта на занятиях по познавательному ,речевому,изобразительному и музыкальному развитию детей( вне занятия проводим беседы,рассматриваем иллюстрации,дидактические игры,викторины и др)В педагогическом процессе с учетом интегративности углубить восприятие илитературного текста(содержание:смысловая ,эмоциональная образность)Вне занятий детей знакомить с разными видами теаигр,упражнений ,викторин.Так же проводить беседы над книжными иллюстрвциями,слушать аудиозаписи,играть в дидактические игры.

Второй этап. Умение передать образы с помощью невербальной ,интонационной и языковой выразительности .Через литературные произведения,подвижные игры и др.Основными методами хорошо задействовать образно-игровые этюды. Предметно-развивающая среда обеспечивает художественную и игровую самостоятельную деятельность детей.

Третий этап. Творчество ребенка в художественно-эстетических видах деятельности,через игровые позиции "режиссер","зритель","артист", на занятиях по изобразительной деятельности(изготовление афиш и приглашений) в совместной деятельности. Самостоятельная игровая и речевая деятельность стимулирует предметная среда. Таким образом организационная работа в театральной игре станет для ребенка самовыражением в разных видах деятельности и обогащения своего опыта.

Программа «Арт-фантазия»( Э.Г.Чурилова)

Вызывает интерес программа по организации театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников «Арт-фантазия», автором которой является Э.Г.Чурилова.

Программа помогает педагогу понять, как создать необходимые условия для активизации у детей старшего возраста эстетических установок, которые являются неотъемлемой характеристикой его восприятия мира и поведения. Суть программы позволяет правильно стимулировать способность воспитанников к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природных явлений), которое расширяет и обогащает его.

Цель, которую ставит программа- это развитие эстетических способностей с помощью средств театрального искусства, гармонизация отношения ребенка с окружающем миром, что в дальнейшем послужило бы ему защитой от социальных и межличностных противостояний.

Главные задачи программы: максимальное развитие эстетических способностей; чувственной сферы, умения сопереживать; активизировать мыслительные процессы и познавательный интерес

к театральной деятельности; возможность овладения навыками общения и умением творить в коллективе.

Программа включает в себя пять частей(разделов),которые направленны на работу с детьми старшей и подготовительной групп дошкольного учреждения:

1. Театральная игра. Ребенок получает возможность не столько приобрести профессиональные умения и навыки, но и развитие поведения в театральной игре, эстетического чувства, умение творчески относиться к делу, а также общаться со сверстниками и взрослыми в любых жизненных ситуациях. Игры автором условно разделены на развивающие, специальные, театральные.

2. Ритмопластика. Содержит комплексные подвижные (ритмические), музыкальные, пластические игры и упражнения, которые обеспечивают полное развитие основных психомоторных способностей детей, гармонии своего тела с миром вокруг них, развитие внутренней свободы и достижения выразительности телодвижений.

3. Культура и техника речи. Включает в себя игры и упражнения, которые направлены на развитие правильного дыхания и освобождение речевого аппарата, в результате чего появляется возможность достижения правильной артикуляцией, четкой дикции, ребенок овладевает разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. Раздел дополнен играми со словом. Они помогают развивать образную речь, проявлять творческую фантазию, учат сочинять рассказы и сказки небольшого объема, подбирать самые легкие и простые рифмы. Все упражнения разделены на три вида: для дыхания и артикуляции; развивающие дикцию и интонацию; творческие игры со словом.

4. Основы театральной культуры. Дети овладевают простейшими знаниями и понятиями, познают азы профессиональной терминологии театрального искусства. Главные темы раздела раскрывают особенности театрального искусства; знакомят детей с видами театрального искусства; как рождается спектакль ;как выглядит театр снаружи и изнутри; что такое « культура зрителя».

5. Работа над спектаклем –это дополнительный раздел, опирающийся на авторские сценарии ,включающий в себя темы: что такое пьеса и этюд к спектаклю.

Программа «Театрализованные занятия в детском саду»( М.Д.Маханевой)
Teatralizovannye zanyatia 1.jpg

Эта программа реализует новые формы общения с детьми, к каждому ребенку индивидуальный подход к, взаимодействия с семьей нетрадиционными способами.

В соответствии с разными интересами организована работа театральных подгрупп: «Кукольный театр », «Театральная мода», «В гостях у сказки» и др.

Предметно-пространственная среда реализуется через театрализованную деятельность детей, является основой для каждого ребенка через самостоятельную деятельность, при этом в программе учитывается: индивидуальные особенности и интересы ребенка;, склонности, предпочтения и потребности; творческие способности; возрастные особенности.

Театрализованные занятия включают: разыгрывание сказок, сценок, ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересное событие и т.д.); просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; игры-драматизации; разыгрывание сказок и инсценировок; упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной); упражнения по социально-эмоциональному развитию детей.

Схема занятия: введение в тему, создание эмоционального настроя; театрализованная деятельность (в разных формах); эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности.

Приемы, направленные на развитие уверенности ребенка в себе, социальных навыков поведения: выбор детьми роли по желанию; назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей; распределение ролей по карточкам (дети тащат любую карточку, на которой схематично изображен персонаж); проигрывание ролей в парах.

Проблему нехватки ролей решает подгрупповая организация занятий (10-12 чел.), парное проигрывание ролей, введение дополнительных ролей.

Использование театрализованной деятельности в целях формирования выразительности речи и социально-эмоционального развития ребенка становится возможным при выполнении следующих условий:

- единства социально-эмоционального и когнитивного развития;

- насыщения этой деятельности интересным и эмоционально-значимым для детей содержанием;

- постепенности и последовательности ознакомления с разнообразными вербальными и невербальными средствами выразительности;

- наличия интересных и эффективных методов и приемов работы с детьми;

- совместного участия в данном процессе детей и взрослых (педагогов и родителей).

Программа «От рождения до школы»
1016529928.jpg

Содержание работы:

-развивать и поддерживать интерес к театрализованной игре

-развивать необходимые психические качества (восприятие, мышление, воображения, внимания) и исполнительские навыки

-использовать для воплощения образа выразительные средства(мимика, интонация, жесты)

-формировать умение чувствовать и понимать эмоциональное состояние

расширять и углублять знания детей об окружающем мире;

развивать психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение;

активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, интонационная выразительность речи;

совершенствовать моторику, выразительность движений;

развивать эмоционально-волевая сфера;

развивать чувство коллективизма,ответственности друг за друга, формировать опыт нравственного поведения;

стимулировать развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности;

участвовать в театрализованных играх доставлять детям радость, вызывать активный интерес, увлекать их.

На занятиях:

-разыгрывание сказок, сценок,

-ролевые диалоги по иллюстрациям,

-самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересное событие и т.д.);

-просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

-игры-драматизации;

-разыгрывание сказок и инсценировок;

-упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной)

-упражнения по социально-эмоциональному развитию детей.

Схема занятий по театрализованной деятельности в детском саду:

-Введение в тему, создание эмоционального настроения.

-Театрализованная деятельность( в разных формах), где воспитатель и каждый ребенок имеют возможность реализовать свой творческий потенциал

-Эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности

-Приемы направленные на развитие уверенности ребенка в себе, социальных навыков поведения

выбор детьми роли по желанию; назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей;

-распределение ролей по карточкам (дети выбирают любую карточку, на которой схематично изображен персонаж);

-проигрывание ролей в парах

Формы работы с детьми:

-чтение произведений художественной литературы и беседы по ним

-слушание сказок в исполнении артистов

-рассматривание иллюстраций к произведениям

-показ кукольных спектаклей

-игры-драматизации

-режиссерские игры

-пальчиковые игры

-беседы о театре, профессии артиста

-подвижные игры

-игры на развитие средств выразительности

Ожидаемый результат:

К концу реализации программы предполагается что: дети должны знать назначение театра, деятельность работников театра, виды театров, знать 5—8 артикуляционных упражнений; дети должны уметь передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи, воплощать свои замыслы собственными силами и организовывать деятельность других детей, контролировать внимание, понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью интонации, выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями, принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя, изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с эмоциональным состоянием; дети должны иметь представления о сценическом движении, о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений, об оформлении спектакля (декорации, костюмы); дети должны владеть навыками культурного поведения в театре, подбора собственных выразительных жестов, произнесения небольших монологов, произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инсценировки.