Раздел 1. Тема 5. Морфемика и словообразование — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(Новая страница: «link= Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русск…»)
 
(Задание 4)
 
(не показано 6 промежуточных версий 2 участников)
Строка 2: Строка 2:
 
[[Файл:Kev lin1.png|700px|center]]
 
[[Файл:Kev lin1.png|700px|center]]
 
==Задание 1==
 
==Задание 1==
'''Тема урока:'''
 
  
'''УМК:'''  
+
'''Класс:''' 7
  
'''Класс:'''
+
'''Тема урока:''' Виды морфем (повторение)
  
'''Планируемый результат:'''  
+
'''Планируемый результат:''' коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументировано доказывать свою точку зрения.
  
'''Описание заданий:'''  
+
'''Условие:''' 1) Прочитайте начало текста. <…>
  
'''Методический комментарий:'''
+
''Языковеды определяют морфему как наименьшую значимую единицу языка. Как понимать это определение? Оно значит, что из всех значимых единиц языка (например, слов, предложений) морфема – наименьшая. Если мы будем ее дробить на более мелкие части, то уже значимых частей не получим.
  
'''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):'''
+
''Действительно, морфемы состоят из звуков (одного или более), которые самостоятельного значения в слове не имеют''. (по Е. Земской)
 +
 
 +
2) Какие аргументы вы можете привести в доказательство того, что морфема является наименьшей значимой единицей языка? Вы можете самостоятельно найти доказательства, разобрав по составу указанные слова, или прослушать продолжение текста и использовать аргументы известного лингвиста.
 +
 
 +
'''Источник:''' Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф
  
 
==Задание 2==
 
==Задание 2==
'''Тема урока:'''
 
  
'''УМК:'''  
+
'''Класс:''' 7
  
'''Класс:'''
+
'''Тема урока:''' Группы слов в лексике языка
  
'''Планируемый результат:'''  
+
'''Планируемый результат:''' классифицировать языковой материал
  
'''Описание заданий:'''  
+
'''Условие:''' Запишите ряды синонимов, разделив их на группы: а) синонимы, совпадающие по значению частично и различающиеся компонентами лексического значения; б) синонимы, различающиеся и компонентами значения, и стилистической окраской.
  
'''Методический комментарий:'''
+
жадина - скупец - сквалыга
  
'''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):'''
+
ссора - свара - раздор
 +
 
 +
спать - почивать - дрыхнуть
 +
 
 +
изучить - рассмотреть - исследовать
 +
 
 +
орать - кричать - вопить
 +
 
 +
разговор - беседа - диалог
 +
 
 +
очи - глаза - гляделки
 +
 
 +
стая - косяк - табун - стадо
 +
 
 +
врач - медик - лекарь - доктор
 +
 
 +
'''Источник''': Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф
  
 
==Задание 3==
 
==Задание 3==
'''Тема урока:'''
 
  
'''УМК:'''  
+
'''Класс:''' 7
 +
 
 +
'''Тема урока:''' Виды морфем (повторение)
 +
 
 +
'''Планируемый результат:''' коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументировано доказывать свою точку зрения.
 +
 
 +
'''Условие:''' Запишите в три группы слова, которые обозначают: а) человека по месту жительства; б) человека по характерному для него качеству; в) человека по его действию.
 +
 
 +
''Храбрец, бегун, москвич, прыгун, гордец, минчанин, мудрец, шалун, плясун, наглец, ярославец, лгун, удалец''
 +
 
 +
'''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):''' Русский язык : учебник для 5 кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения: / Л.А. Мурина, Ф.М. Литвинко, Г.И. Николаенко и др . – 2-е изд., испр. и доп. – Минск : Нац. Ин-т образования, 2015. – С.28
 +
 
 +
==Задание 4==
 +
 
 +
'''Класс:''' 7
 +
 
 +
'''Тема урока:''' Устаревшая лексика
 +
 
 +
'''Планируемый результат:''' ''познавательные УУД:'' извлекать информацию из словарей, справочников, энциклопедий;
 +
 
 +
''коммуникативные УУД:'' строить монологический ответ в письменной форме.
 +
 
 +
'''Условие:''' Прочитайте отрывок из «Истории государства Российского» Николая Михайловича Карамзина. Найдите устаревшие слова и определите их значение, используя толковый словарь.
  
'''Класс:'''
+
''История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зеркало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.''
  
'''Планируемый результат:'''
+
Письменно объясните, как вы поняли мысль Н.М. Карамзина о роли истории в жизни народа. Замените устаревшие слова современными синонимами там, где это вам кажется возможным.
  
'''Описание заданий:'''  
+
'''Источник''': Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф
  
'''Методический комментарий:'''
 
  
'''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):'''
 
  
  

Текущая версия на 17:05, 9 августа 2017

Go-first.png Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка

Kev lin1.png

Задание 1

Класс: 7

Тема урока: Виды морфем (повторение)

Планируемый результат: коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументировано доказывать свою точку зрения.

Условие: 1) Прочитайте начало текста. <…>

Языковеды определяют морфему как наименьшую значимую единицу языка. Как понимать это определение? Оно значит, что из всех значимых единиц языка (например, слов, предложений) морфема – наименьшая. Если мы будем ее дробить на более мелкие части, то уже значимых частей не получим.

Действительно, морфемы состоят из звуков (одного или более), которые самостоятельного значения в слове не имеют. (по Е. Земской)

2) Какие аргументы вы можете привести в доказательство того, что морфема является наименьшей значимой единицей языка? Вы можете самостоятельно найти доказательства, разобрав по составу указанные слова, или прослушать продолжение текста и использовать аргументы известного лингвиста.

Источник: Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф

Задание 2

Класс: 7

Тема урока: Группы слов в лексике языка

Планируемый результат: классифицировать языковой материал

Условие: Запишите ряды синонимов, разделив их на группы: а) синонимы, совпадающие по значению частично и различающиеся компонентами лексического значения; б) синонимы, различающиеся и компонентами значения, и стилистической окраской.

жадина - скупец - сквалыга

ссора - свара - раздор

спать - почивать - дрыхнуть

изучить - рассмотреть - исследовать

орать - кричать - вопить

разговор - беседа - диалог

очи - глаза - гляделки

стая - косяк - табун - стадо

врач - медик - лекарь - доктор

Источник: Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф

Задание 3

Класс: 7

Тема урока: Виды морфем (повторение)

Планируемый результат: коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументировано доказывать свою точку зрения.

Условие: Запишите в три группы слова, которые обозначают: а) человека по месту жительства; б) человека по характерному для него качеству; в) человека по его действию.

Храбрец, бегун, москвич, прыгун, гордец, минчанин, мудрец, шалун, плясун, наглец, ярославец, лгун, удалец

Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Русский язык : учебник для 5 кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения: / Л.А. Мурина, Ф.М. Литвинко, Г.И. Николаенко и др . – 2-е изд., испр. и доп. – Минск : Нац. Ин-т образования, 2015. – С.28

Задание 4

Класс: 7

Тема урока: Устаревшая лексика

Планируемый результат: познавательные УУД: извлекать информацию из словарей, справочников, энциклопедий;

коммуникативные УУД: строить монологический ответ в письменной форме.

Условие: Прочитайте отрывок из «Истории государства Российского» Николая Михайловича Карамзина. Найдите устаревшие слова и определите их значение, используя толковый словарь.

История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зеркало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.

Письменно объясните, как вы поняли мысль Н.М. Карамзина о роли истории в жизни народа. Замените устаревшие слова современными синонимами там, где это вам кажется возможным.

Источник: Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф





Go-first.png Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка