Раздел 1. Тема 6. Лексикология и фразеология — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(Задание 1)
 
(не показаны 3 промежуточные версии этого же участника)
Строка 31: Строка 31:
  
 
==Задание 2==
 
==Задание 2==
'''Тема урока:'''
 
  
'''УМК:'''  
+
'''Класс''': 7
  
'''Класс:'''
+
'''Тема урока:''' Устаревшая лексика
  
'''Планируемый результат:'''  
+
'''Планируемый результат''':
  
'''Описание заданий:'''
+
познавательные УУД: извлекать информацию из словарей, справочников, энциклопедий;
  
'''Методический комментарий:'''
+
коммуникативные УУД: строить монологический ответ в письменной форме.
  
'''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):'''
+
'''Условие:''' Прочитайте отрывок из «Истории государства Российского» Николая Михайловича Карамзина. Найдите устаревшие слова и определите их значение, используя толковый словарь.
  
==Задание 3==
+
''История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зеркало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.''
'''Тема урока:'''  
+
  
'''УМК:'''
+
Письменно объясните, как вы поняли мысль Н.М. Карамзина о роли истории в жизни народа. Замените устаревшие слова современными синонимами там, где это вам кажется возможным.
  
'''Класс:'''
+
'''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):''' Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф
 
+
'''Планируемый результат:'''
+
 
+
'''Описание заданий:'''
+
 
+
'''Методический комментарий:'''
+
 
+
'''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):'''
+
  
  

Текущая версия на 13:14, 4 сентября 2019

Go-first.png Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка

Kev lin1.png

Задание 1

Класс: 7

Тема урока: Группы слов в лексике языка

Планируемый результат: классифицировать языковой материал

Условие: Запишите ряды синонимов, разделив их на группы: а) синонимы, совпадающие по значению частично и различающиеся компонентами лексического значения; б) синонимы, различающиеся и компонентами значения, и стилистической окраской.

жадина - скупец - сквалыга

ссора - свара - раздор

спать - почивать - дрыхнуть

изучить - рассмотреть - исследовать

орать - кричать - вопить

разговор - беседа - диалог

очи - глаза - гляделки

стая - косяк - табун - стадо

врач - медик - лекарь - доктор

Источник (если задание заимствовано из методической литературы):Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф

Задание 2

Класс: 7

Тема урока: Устаревшая лексика

Планируемый результат:

познавательные УУД: извлекать информацию из словарей, справочников, энциклопедий;

коммуникативные УУД: строить монологический ответ в письменной форме.

Условие: Прочитайте отрывок из «Истории государства Российского» Николая Михайловича Карамзина. Найдите устаревшие слова и определите их значение, используя толковый словарь.

История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зеркало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.

Письменно объясните, как вы поняли мысль Н.М. Карамзина о роли истории в жизни народа. Замените устаревшие слова современными синонимами там, где это вам кажется возможным.

Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф




Go-first.png Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка