Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка

Материал из Wiki портал ИРО
Версия от 10:36, 10 апреля 2016; Киселева Наталья (обсуждение | вклад) (Планируемые результаты)

Перейти к: навигация, поиск

Go-first.png Проект Пишем учебник для учителя

Kev stiker.jpg
Kev stiker.jpg
. . . .

Планируемые результаты

Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные действия, включая знаково-символические; логические и действия постановки и решения проблем:

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
  • поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
  • знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувствительной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
  • структурирование знаний;
  • осознанное и произвольное постижение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  • смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
  • извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
  • понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
  • умение адекватно, подробно и сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю, речи и др.);
  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

Логические универсальные действия:

  • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
  • синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
  • подведение подпонятие, выведение следствий;
  • установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
  • построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
  • доказательство;
  • выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

  • формулирование проблемы;
  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Теоретические сведения

Тема 1. Речь. Речевая деятельность

Задания

Источники

Тема 2. Культура речи

Задания

Источники

Тема 3. Общие сведения о языке

Задания

Источники

Тема 4. Фонетика, орфоэпия, графика

Задания

Источники

Тема 5. Морфемика и словообразование

Задания

Источники

Тема 6. Лексикология и фразеология

Задания

Источники

Тема 7. Морфология

Задания

Источники

Тема 8. Синтаксис

Задания

Источники

Тема 9. Правописание: орфография и пунктуация

Задания

Источники

Go-first.png Проект Пишем учебник для учителя