Раздел 2. Формирование ИКТ-компетенций обучающихся на уроках русского языка — различия между версиями
Материал из Wiki портал ИРО
Elena (обсуждение | вклад) (→Тема 9. Правописание: орфография и пунктуация) |
Elena (обсуждение | вклад) (→Тема 2. Культура речи) |
||
(не показано 19 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
[[Файл:go-first.png|link=]] [[Проект Пишем учебник для учителя]] | [[Файл:go-first.png|link=]] [[Проект Пишем учебник для учителя]] | ||
+ | [[Файл:Kev_stiker.jpg|50px|left]] | ||
+ | [[Файл:Kev_stiker.jpg|50px|right]] | ||
+ | {| width="87%" | ||
+ | |bgcolor=#FFA500|. | ||
+ | |bgcolor=#00BFFF|. | ||
+ | |bgcolor=#9ACD32|. | ||
+ | |bgcolor=#FFB6C1|. | ||
+ | |- | ||
+ | |bgcolor=#DCDCDC| | ||
+ | |bgcolor=#DCDCDC| | ||
+ | |bgcolor=#DCDCDC| | ||
+ | |bgcolor=#DCDCDC| | ||
+ | |} | ||
=Планируемые результаты= | =Планируемые результаты= | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | + | ''Здесь указаны только те планируемые результаты, которые могут формироваться и развиваться на уроках русского языка'' | |
− | + | ||
− | + | '''Фиксация и обработка изображений и звуков.''' | |
− | + | *выбор технических средств ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью; | |
− | ''' | + | *осуществление фиксации изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксации хода и результатов проектной деятельности; |
+ | *создание презентаций на основе цифровых фотографий; | ||
+ | *осуществление видеосъемки и монтажа отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов; | ||
+ | *осуществление обработки цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов; | ||
+ | *осуществление обработки цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов; | ||
+ | *понимание и учет смысла и содержания деятельности при организации фиксации, выделение для фиксации отдельных элементов объектов и процессов, обеспечение качества фиксации существенных элементов. | ||
− | ''' | + | '''Поиск и организация хранения информации.''' |
+ | *использование приемов поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде организации и в образовательном пространстве; | ||
+ | *использование различных приемов поиска информации в сети Интернет (поисковые системы, справочные разделы, предметные рубрики); осуществление поиска информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); | ||
+ | *построение запросов для поиска информации с использованием логических операций и анализ результатов поиска; сохранение для индивидуального использования найденных в сети Интернет информационных объектов и ссылок на них; | ||
+ | *использование различных библиотечных, в том числе электронных, каталогов для поиска необходимых книг; | ||
+ | *поиск информации в различных базах данных, создание и заполнение баз данных, в частности, использование различных определителей; | ||
+ | *формирование собственного информационного пространства: создание системы папок и размещение в них нужных информационных источников, размещение информации в сети Интернет. | ||
− | ''' | + | '''Создание письменных сообщений.''' |
+ | *создание текстовых документов на русском, родном и иностранном языках посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; | ||
+ | *осуществление редактирования и структурирования текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора (выделение, перемещение и удаление фрагментов текста; | ||
+ | *создание текстов с повторяющимися фрагментами; | ||
+ | *создание таблиц и списков; осуществление орфографического контроля в текстовом документе с помощью средств текстового процессора); | ||
+ | *оформление текста в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; | ||
+ | *установка параметров страницы документа; | ||
+ | *форматирование символов и абзацев; | ||
+ | *вставка колонтитулов и номеров страниц; | ||
+ | *вставка в документ формул, таблиц, списков, изображений; | ||
+ | *участие в коллективном создании текстового документа; | ||
+ | *создание гипертекстовых документов; | ||
+ | *сканирование текста и осуществление распознавания сканированного текста; | ||
+ | *использование ссылок и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов. | ||
− | ''' | + | '''Восприятие, использование и создание гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов.''' |
+ | *«чтение» таблиц, графиков, диаграмм, схем и т. д., самостоятельное перекодирование информации из одной знаковой системы в другую; | ||
+ | *использование при восприятии сообщений содержащихся в них внутренних и внешних ссылок; | ||
+ | *формулирование вопросов к сообщению, создание краткого описания сообщения; | ||
+ | *цитирование фрагментов сообщений; | ||
+ | *использование при восприятии сообщений различных инструментов поиска, справочных источников (включая двуязычные); | ||
+ | *проведение деконструкции сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов; | ||
+ | *работа с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования; | ||
+ | *избирательное отношение к информации в окружающем информационном пространстве, отказ от потребления ненужной информации; | ||
+ | *проектирование дизайна сообщения в соответствии с задачами; | ||
+ | *создание на заданную тему мультимедийной презентации с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; | ||
+ | *организация сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер; | ||
+ | *оценивание размеров файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); | ||
+ | *использование программ-архиваторов. | ||
− | ''' | + | '''Коммуникация и социальное взаимодействие.''' |
+ | *осуществление образовательного взаимодействия в информационном пространстве образовательной организации (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио); | ||
+ | *использование возможностей электронной почты для информационного обмена; | ||
+ | *ведение личного дневника (блога) с использованием возможностей Интернета; | ||
+ | *работа в группе над сообщением; | ||
+ | *участие в форумах в социальных образовательных сетях; | ||
+ | *выступления перед аудиторией в целях представления ей результатов своей работы с помощью средств ИКТ; | ||
+ | *соблюдение норм информационной культуры, этики и права; | ||
+ | *уважительное отношение к частной информации и информационным правам других людей. | ||
− | ''' | + | '''Информационная безопасность.''' |
+ | *осуществление защиты информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ; | ||
+ | *соблюдение правил безопасного поведения в Интернете; | ||
+ | *использование полезных ресурсов Интернета и отказ от использования ресурсов, содержание которых несовместимо с задачами воспитания и образования или нежелательно. | ||
− | + | =Теоретические сведения= | |
+ | текст + ссылки + вложенные файлы | ||
− | = | + | =[[Раздел 2. Тема 1. Речь. Речевая деятельность|Тема 1. Речь. Речевая деятельность]]= |
− | = | + | =[[Раздел 2. Тема 2. Культура речи|Тема 2. Культура речи]]= |
− | = | + | =[[Раздел 2. Тема 3. Общие сведения о языке|Тема 3. Общие сведения о языке]]= |
− | =Тема | + | =[[Раздел 2. Тема 4. Фонетика, орфоэпия, графика|Тема 4. Фонетика, орфоэпия, графика]]= |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | = | + | =[[Раздел 2. Тема 5. Морфемика и словообразование|Тема 5. Морфемика и словообразование]]= |
− | = | + | =[[Раздел 2. Тема 6. Лексикология и фразеология|Тема 6. Лексикология и фразеология]]= |
− | =Тема | + | =[[Раздел 2. Тема 7. Морфология|Тема 7. Морфология]]= |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | = | + | =[[Раздел 2. Тема 8. Синтаксис|Тема 8. Синтаксис]]= |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | = | + | =[[Раздел 2. Тема 9. Правописание: орфография и пунктуация|Тема 9. Правописание: орфография и пунктуация]]= |
+ | =Литература= | ||
+ | *Гац И. Ю. Формирование метапредметных умений на основе применения гипертекста [Текст] / И. Ю. Гац // Вестник МГОУ. Серия Педагогика». – № 3. – 2010. – М. : Изд-во МГОУ. – С. 114–120. | ||
+ | *Горбич О.И. Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе. Лекции 5 – 8. – Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2009. – 80 с. | ||
+ | *Киселева Н.В. Задания с использованием информационных технологий на уроках русского языка // Русский язык, 2014, январь, № 1 – С. 28-31 | ||
+ | *Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550) | ||
+ | *Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа - http://www.fgosreestr.ru/node/2068 (14.05.2015) | ||
+ | *Реализация междисциплинарных программ на уроках русского языка (из опыта работы МОУ СОШ № 87 г. Ярославль): учебно-методическое пособие / Н.В. Киселева. – Ярославль : ГОАУ ЯО ИРО, 2014. – 68 с. | ||
+ | *Справочная система Google - https://support.google.com/?hl=ru (04.05.2015) | ||
+ | *Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Е.Н. Чернобай. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 56 с. (Работаем по новым стандартам) | ||
+ | *Токарева П.В. Что такое современный урок в основной школе? Учебно-практические и учебно-познавательные задачи на уроках русского языка // Русский язык, прил. к «1 Сентября», 2013. - № 12. – с. 36 - 42 | ||
+ | *Учебно-познавательные и учебно-практические задачи на уроках русского языка в основной школе: методические рекомендации / сост. Н.В. Киселева. – Ярославль : ГОАУ ЯО ИРО, 2015. – 56 с. | ||
+ | *Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения). | ||
+ | *Ярмахов Борис, Рождественская Людмила. Google Apps для образования. Издательство: Питер - 2015 г.- 224 с. | ||
− | |||
[[Файл:go-first.png|link=]] [[Проект Пишем учебник для учителя]] | [[Файл:go-first.png|link=]] [[Проект Пишем учебник для учителя]] |
Текущая версия на 09:33, 17 июля 2016
Проект Пишем учебник для учителя
. | . | . | . |
Содержание
- 1 Планируемые результаты
- 2 Теоретические сведения
- 3 Тема 1. Речь. Речевая деятельность
- 4 Тема 2. Культура речи
- 5 Тема 3. Общие сведения о языке
- 6 Тема 4. Фонетика, орфоэпия, графика
- 7 Тема 5. Морфемика и словообразование
- 8 Тема 6. Лексикология и фразеология
- 9 Тема 7. Морфология
- 10 Тема 8. Синтаксис
- 11 Тема 9. Правописание: орфография и пунктуация
- 12 Литература
Планируемые результаты
Здесь указаны только те планируемые результаты, которые могут формироваться и развиваться на уроках русского языка
Фиксация и обработка изображений и звуков.
- выбор технических средств ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
- осуществление фиксации изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксации хода и результатов проектной деятельности;
- создание презентаций на основе цифровых фотографий;
- осуществление видеосъемки и монтажа отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
- осуществление обработки цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
- осуществление обработки цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
- понимание и учет смысла и содержания деятельности при организации фиксации, выделение для фиксации отдельных элементов объектов и процессов, обеспечение качества фиксации существенных элементов.
Поиск и организация хранения информации.
- использование приемов поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде организации и в образовательном пространстве;
- использование различных приемов поиска информации в сети Интернет (поисковые системы, справочные разделы, предметные рубрики); осуществление поиска информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
- построение запросов для поиска информации с использованием логических операций и анализ результатов поиска; сохранение для индивидуального использования найденных в сети Интернет информационных объектов и ссылок на них;
- использование различных библиотечных, в том числе электронных, каталогов для поиска необходимых книг;
- поиск информации в различных базах данных, создание и заполнение баз данных, в частности, использование различных определителей;
- формирование собственного информационного пространства: создание системы папок и размещение в них нужных информационных источников, размещение информации в сети Интернет.
Создание письменных сообщений.
- создание текстовых документов на русском, родном и иностранном языках посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
- осуществление редактирования и структурирования текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора (выделение, перемещение и удаление фрагментов текста;
- создание текстов с повторяющимися фрагментами;
- создание таблиц и списков; осуществление орфографического контроля в текстовом документе с помощью средств текстового процессора);
- оформление текста в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
- установка параметров страницы документа;
- форматирование символов и абзацев;
- вставка колонтитулов и номеров страниц;
- вставка в документ формул, таблиц, списков, изображений;
- участие в коллективном создании текстового документа;
- создание гипертекстовых документов;
- сканирование текста и осуществление распознавания сканированного текста;
- использование ссылок и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.
Восприятие, использование и создание гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов.
- «чтение» таблиц, графиков, диаграмм, схем и т. д., самостоятельное перекодирование информации из одной знаковой системы в другую;
- использование при восприятии сообщений содержащихся в них внутренних и внешних ссылок;
- формулирование вопросов к сообщению, создание краткого описания сообщения;
- цитирование фрагментов сообщений;
- использование при восприятии сообщений различных инструментов поиска, справочных источников (включая двуязычные);
- проведение деконструкции сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
- работа с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
- избирательное отношение к информации в окружающем информационном пространстве, отказ от потребления ненужной информации;
- проектирование дизайна сообщения в соответствии с задачами;
- создание на заданную тему мультимедийной презентации с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
- организация сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
- оценивание размеров файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
- использование программ-архиваторов.
Коммуникация и социальное взаимодействие.
- осуществление образовательного взаимодействия в информационном пространстве образовательной организации (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
- использование возможностей электронной почты для информационного обмена;
- ведение личного дневника (блога) с использованием возможностей Интернета;
- работа в группе над сообщением;
- участие в форумах в социальных образовательных сетях;
- выступления перед аудиторией в целях представления ей результатов своей работы с помощью средств ИКТ;
- соблюдение норм информационной культуры, этики и права;
- уважительное отношение к частной информации и информационным правам других людей.
Информационная безопасность.
- осуществление защиты информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ;
- соблюдение правил безопасного поведения в Интернете;
- использование полезных ресурсов Интернета и отказ от использования ресурсов, содержание которых несовместимо с задачами воспитания и образования или нежелательно.
Теоретические сведения
текст + ссылки + вложенные файлы
Тема 1. Речь. Речевая деятельность
Тема 2. Культура речи
Тема 3. Общие сведения о языке
Тема 4. Фонетика, орфоэпия, графика
Тема 5. Морфемика и словообразование
Тема 6. Лексикология и фразеология
Тема 7. Морфология
Тема 8. Синтаксис
Тема 9. Правописание: орфография и пунктуация
Литература
- Гац И. Ю. Формирование метапредметных умений на основе применения гипертекста [Текст] / И. Ю. Гац // Вестник МГОУ. Серия Педагогика». – № 3. – 2010. – М. : Изд-во МГОУ. – С. 114–120.
- Горбич О.И. Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе. Лекции 5 – 8. – Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2009. – 80 с.
- Киселева Н.В. Задания с использованием информационных технологий на уроках русского языка // Русский язык, 2014, январь, № 1 – С. 28-31
- Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550)
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа - http://www.fgosreestr.ru/node/2068 (14.05.2015)
- Реализация междисциплинарных программ на уроках русского языка (из опыта работы МОУ СОШ № 87 г. Ярославль): учебно-методическое пособие / Н.В. Киселева. – Ярославль : ГОАУ ЯО ИРО, 2014. – 68 с.
- Справочная система Google - https://support.google.com/?hl=ru (04.05.2015)
- Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Е.Н. Чернобай. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 56 с. (Работаем по новым стандартам)
- Токарева П.В. Что такое современный урок в основной школе? Учебно-практические и учебно-познавательные задачи на уроках русского языка // Русский язык, прил. к «1 Сентября», 2013. - № 12. – с. 36 - 42
- Учебно-познавательные и учебно-практические задачи на уроках русского языка в основной школе: методические рекомендации / сост. Н.В. Киселева. – Ярославль : ГОАУ ЯО ИРО, 2015. – 56 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).
- Ярмахов Борис, Рождественская Людмила. Google Apps для образования. Издательство: Питер - 2015 г.- 224 с.