Раздел 2. Формирование ИКТ-компетенций обучающихся на уроках русского языка — различия между версиями
(→Планируемые результаты) |
(→Планируемые результаты) |
||
Строка 15: | Строка 15: | ||
|} | |} | ||
=Планируемые результаты= | =Планируемые результаты= | ||
+ | |||
+ | ''Здесь указаны только те планируемые результаты, которые могут формироваться и развиваться на уроках русского языка'' | ||
'''Фиксация и обработка изображений и звуков.''' | '''Фиксация и обработка изображений и звуков.''' | ||
Строка 39: | Строка 41: | ||
*создание таблиц и списков; осуществление орфографического контроля в текстовом документе с помощью средств текстового процессора); | *создание таблиц и списков; осуществление орфографического контроля в текстовом документе с помощью средств текстового процессора); | ||
*оформление текста в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; | *оформление текста в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; | ||
− | *установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; | + | *установка параметров страницы документа; |
+ | *форматирование символов и абзацев; | ||
*вставка колонтитулов и номеров страниц; | *вставка колонтитулов и номеров страниц; | ||
*вставка в документ формул, таблиц, списков, изображений; | *вставка в документ формул, таблиц, списков, изображений; | ||
Строка 46: | Строка 49: | ||
*сканирование текста и осуществление распознавания сканированного текста; | *сканирование текста и осуществление распознавания сканированного текста; | ||
*использование ссылок и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов. | *использование ссылок и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов. | ||
+ | |||
+ | '''Восприятие, использование и создание гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов.''' | ||
+ | *«чтение» таблиц, графиков, диаграмм, схем и т. д., самостоятельное перекодирование информации из одной знаковой системы в другую; | ||
+ | *использование при восприятии сообщений содержащихся в них внутренних и внешних ссылок; | ||
+ | *формулирование вопросов к сообщению, создание краткого описания сообщения; | ||
+ | *цитирование фрагментов сообщений; | ||
+ | *использование при восприятии сообщений различных инструментов поиска, справочных источников (включая двуязычные); | ||
+ | *проведение деконструкции сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов; | ||
+ | *работа с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования; | ||
+ | *избирательное отношение к информации в окружающем информационном пространстве, отказ от потребления ненужной информации; | ||
+ | *проектирование дизайна сообщения в соответствии с задачами; | ||
+ | *создание на заданную тему мультимедийной презентации с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; | ||
+ | *организация сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер; | ||
+ | *оценивание размеров файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); | ||
+ | *использование программ-архиваторов. | ||
+ | |||
+ | '''Коммуникация и социальное взаимодействие.''' | ||
+ | *осуществление образовательного взаимодействия в информационном пространстве образовательной организации (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио); | ||
+ | *использование возможностей электронной почты для информационного обмена; | ||
+ | *ведение личного дневника (блога) с использованием возможностей Интернета; | ||
+ | *работа в группе над сообщением; | ||
+ | *участие в форумах в социальных образовательных сетях; | ||
+ | *выступления перед аудиторией в целях представления ей результатов своей работы с помощью средств ИКТ; | ||
+ | *соблюдение норм информационной культуры, этики и права; | ||
+ | *уважительное отношение к частной информации и информационным правам других людей. | ||
+ | |||
+ | '''Информационная безопасность.''' | ||
+ | *осуществление защиты информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ; | ||
+ | *соблюдение правил безопасного поведения в Интернете; | ||
+ | *использование полезных ресурсов Интернета и отказ от использования ресурсов, содержание которых несовместимо с задачами воспитания и образования или нежелательно. | ||
=Теоретические сведения= | =Теоретические сведения= |
Версия 10:39, 14 апреля 2016
Проект Пишем учебник для учителя
. | . | . | . |
Содержание
- 1 Планируемые результаты
- 2 Теоретические сведения
- 3 Тема 1. Речь. Речевая деятельность
- 4 Тема 2. Культура речи
- 5 Тема 3. Общие сведения о языке
- 6 Тема 4. Фонетика, орфоэпия, графика
- 7 Тема 5. Морфемика и словообразование
- 8 Тема 6. Лексикология и фразеология
- 9 Тема 7. Морфология
- 10 Тема 8. Синтаксис
- 11 Тема 9. Правописание: орфография и пунктуация
Планируемые результаты
Здесь указаны только те планируемые результаты, которые могут формироваться и развиваться на уроках русского языка
Фиксация и обработка изображений и звуков.
- выбор технических средств ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
- осуществление фиксации изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксации хода и результатов проектной деятельности;
- создание презентаций на основе цифровых фотографий;
- осуществление видеосъемки и монтажа отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
- осуществление обработки цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
- осуществление обработки цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
- понимание и учет смысла и содержания деятельности при организации фиксации, выделение для фиксации отдельных элементов объектов и процессов, обеспечение качества фиксации существенных элементов.
Поиск и организация хранения информации.
- использование приемов поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде организации и в образовательном пространстве;
- использование различных приемов поиска информации в сети Интернет (поисковые системы, справочные разделы, предметные рубрики); осуществление поиска информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
- построение запросов для поиска информации с использованием логических операций и анализ результатов поиска; сохранение для индивидуального использования найденных в сети Интернет информационных объектов и ссылок на них;
- использование различных библиотечных, в том числе электронных, каталогов для поиска необходимых книг;
- поиск информации в различных базах данных, создание и заполнение баз данных, в частности, использование различных определителей;
- формирование собственного информационного пространства: создание системы папок и размещение в них нужных информационных источников, размещение информации в сети Интернет.
Создание письменных сообщений.
- создание текстовых документов на русском, родном и иностранном языках посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
- осуществление редактирования и структурирования текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора (выделение, перемещение и удаление фрагментов текста;
- создание текстов с повторяющимися фрагментами;
- создание таблиц и списков; осуществление орфографического контроля в текстовом документе с помощью средств текстового процессора);
- оформление текста в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
- установка параметров страницы документа;
- форматирование символов и абзацев;
- вставка колонтитулов и номеров страниц;
- вставка в документ формул, таблиц, списков, изображений;
- участие в коллективном создании текстового документа;
- создание гипертекстовых документов;
- сканирование текста и осуществление распознавания сканированного текста;
- использование ссылок и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.
Восприятие, использование и создание гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов.
- «чтение» таблиц, графиков, диаграмм, схем и т. д., самостоятельное перекодирование информации из одной знаковой системы в другую;
- использование при восприятии сообщений содержащихся в них внутренних и внешних ссылок;
- формулирование вопросов к сообщению, создание краткого описания сообщения;
- цитирование фрагментов сообщений;
- использование при восприятии сообщений различных инструментов поиска, справочных источников (включая двуязычные);
- проведение деконструкции сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
- работа с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
- избирательное отношение к информации в окружающем информационном пространстве, отказ от потребления ненужной информации;
- проектирование дизайна сообщения в соответствии с задачами;
- создание на заданную тему мультимедийной презентации с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
- организация сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
- оценивание размеров файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
- использование программ-архиваторов.
Коммуникация и социальное взаимодействие.
- осуществление образовательного взаимодействия в информационном пространстве образовательной организации (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
- использование возможностей электронной почты для информационного обмена;
- ведение личного дневника (блога) с использованием возможностей Интернета;
- работа в группе над сообщением;
- участие в форумах в социальных образовательных сетях;
- выступления перед аудиторией в целях представления ей результатов своей работы с помощью средств ИКТ;
- соблюдение норм информационной культуры, этики и права;
- уважительное отношение к частной информации и информационным правам других людей.
Информационная безопасность.
- осуществление защиты информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ;
- соблюдение правил безопасного поведения в Интернете;
- использование полезных ресурсов Интернета и отказ от использования ресурсов, содержание которых несовместимо с задачами воспитания и образования или нежелательно.
Теоретические сведения
текст + ссылки + вложенные файлы
Тема 1. Речь. Речевая деятельность
Задание
Тема урока: лншшешк
УМК: еалшнле
Класс:г6кшк6ш
Планируемый результат: егегкг
Описание заданий: егк6к
Методический комментарий: ншнешенш
Источник (если задание заимствовано из методической литературы):
Тема 2. Культура речи
Задания
ЗАДАНИЕ 1
Класс 5 класс
Планируемый результат. Использовать возможности электронной почты для информационного обмена
Описание заданий. Вам нужно написать электронное письмо, чтобы спросить о теме урока, пропущенного вами по уважительной причине. Напишите одно письмо вашему учителю, а второе – приятелю или приятельнице. Выберите нужную форму обращения, формы местоимений и глаголов
Методический комментарий. Данное задание может быть использовано в качестве домашней работы или в качестве контроля на заключительном этапе урока.
Источник. Русский язык : 5 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева] ; под ред. А.Д. Шмелева, - М. : Вентана-Граф, 2012. – 320 с.