Участник:Беляева ЮВ — различия между версиями
(→Личные данные) |
(→Технологическая карта урока) |
||
| (не показано 15 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
=Личные данные= | =Личные данные= | ||
| − | |||
[[Файл:DSC00160.JPG|180px|left|thumb]] | [[Файл:DSC00160.JPG|180px|left|thumb]] | ||
| Строка 12: | Строка 11: | ||
'''Моё кредо''': Никогда не сдавайся! | '''Моё кредо''': Никогда не сдавайся! | ||
| − | |||
| − | |||
'''Полезные ссылки''' | '''Полезные ссылки''' | ||
* [http://fs.iro.yar.ru/index.php?id=325 Сайт МОУ Песоченской СОШ] | * [http://fs.iro.yar.ru/index.php?id=325 Сайт МОУ Песоченской СОШ] | ||
| + | * [http://www.iro.yar.ru/index.php?id=247 Сайт ИРО] | ||
| + | * [http://fipi.ru/ Сайт ФИПИ] | ||
| + | * [[ППК Современный урок русского языка 3 группа]] | ||
| + | * [[Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"]] | ||
| + | *[[Медиа:Юв 1234 стих..pdf|Слова М.Горького]] | ||
| − | + | == Практическая работа 1 == | |
| − | + | '''Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность. Б.Шоу''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Какой из вариантов оптимален для современного педагога: тщательно разработанный конспект урока или технологическая карта? Сегодня это очень | |
| − | + | актуальная тема для учителей, так как существует много «за» и «против». | |
| − | + | ||
| + | Конспект урока - текстовое описание урока, логическая связная запись, объединяющая план, тезисы, выписки. Это идеальный вариант хода урока. Но, | ||
| + | к сожалению, на практике невозможно предположить все ответы обучающихся на заданные вопросы. К тому же, конспект не предполагает описания | ||
| + | деятельности ученика. | ||
| + | Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, что дает возможность учителю максимально детализировать его еще на | ||
| + | стадии подготовки, оценить эффективность содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока. Обязательной составляющей | ||
| + | технологической карты является отражение взаимодействия деятельности учителя и учащихся.Работа с технологической картой – это представление учителем индивидуальных методов своей педагогической деятельности, овладение практикой проектирования уроков, отвечающих современным требованиям к обучению. | ||
== Практическая работа 2 == | == Практическая работа 2 == | ||
| + | [[Медиа:Буквы О-Ё после шипящих в корне слова.pdf]] | ||
| + | == Практическая работа 3 == | ||
| − | == | + | [[Медиа:Критерии анализа урока3.pdf]] |
| + | |||
| + | ==Технологическая карта урока== | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.pdf]] | ||
Текущая версия на 06:58, 30 марта 2017
Содержание
Личные данные
ФИО:Беляева Юлия Викторовна
Место работы: МОУ Песоченская СОШ
Должность:учитель русского языка и литературы
Контактные данные:
Моё кредо: Никогда не сдавайся!
Полезные ссылки
- Сайт МОУ Песоченской СОШ
- Сайт ИРО
- Сайт ФИПИ
- ППК Современный урок русского языка 3 группа
- Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"
- Слова М.Горького
Практическая работа 1
Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность. Б.Шоу
Какой из вариантов оптимален для современного педагога: тщательно разработанный конспект урока или технологическая карта? Сегодня это очень актуальная тема для учителей, так как существует много «за» и «против».
Конспект урока - текстовое описание урока, логическая связная запись, объединяющая план, тезисы, выписки. Это идеальный вариант хода урока. Но, к сожалению, на практике невозможно предположить все ответы обучающихся на заданные вопросы. К тому же, конспект не предполагает описания деятельности ученика.
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, что дает возможность учителю максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить эффективность содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока. Обязательной составляющей технологической карты является отражение взаимодействия деятельности учителя и учащихся.Работа с технологической картой – это представление учителем индивидуальных методов своей педагогической деятельности, овладение практикой проектирования уроков, отвечающих современным требованиям к обучению.
Практическая работа 2
Медиа:Буквы О-Ё после шипящих в корне слова.pdf
Практическая работа 3
Медиа:Критерии анализа урока3.pdf
Технологическая карта урока
Медиа:Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.pdf
