Участник:Еплетина ЛК — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(Практическая работа № 2)
(Практическая работа № 2)
Строка 32: Строка 32:
 
  - на уроке не говорится о причастии и деепричастии.
 
  - на уроке не говорится о причастии и деепричастии.
 
  Предложение:
 
  Предложение:
   Уточнить, в каком классе будет проводиться этот урок, более точно определить тип урока ( я думаю, это повторительно- обобщающий, а не объяснение нового материала). --[[Участник:Еплетина ЛК|Еплетина ЛК]] ([[Обсуждение участника:Еплетина ЛК|обсуждение]]) 19:15, 30 марта 2016 (UTC)
+
   Уточнить, в каком классе будет проводиться этот урок, более точно определить тип урока  
 +
( я думаю, это повторительно- обобщающий, а не объяснение нового материала). --[[Участник:Еплетина ЛК|Еплетина ЛК]] ([[Обсуждение участника:Еплетина ЛК|обсуждение]]) 19:15, 30 марта 2016 (UTC)
  
 
=Практическая работа № 3=
 
=Практическая работа № 3=

Версия 19:16, 30 марта 2016

Личные данные

описание

ФИО: Еплетина Людмила Константиновна

Место работы МОУ СОШ №2 г. Ростова Ярославской области

Должность учитель русского языка и литературы

Контакты

  • Телефон: 8 962 202 84 41
  • Почта: epletina.lyudmila@yandex.ru

Полезные ссылки

сайт ИРО

СОШ №2

ППК Современный урок русского языка

Практическая работа № 1

Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно, системно, использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать их самостоятельную деятельность в процессе обучения, осуществлять контроль над результатами. В этом преимущество технологической карты над привычным нам конспектом урока. Но работа над созданием технологической карты занимает немало времени, поэтому составление конспекта урока считаю более привычным и легким для себя делом. Однако современные уроки требуют другого к ним подхода, поэтому будущее, конечно же, за технологическими картами.

Практическая работа № 2

Анализ фрагмента урока "Самостоятельные и служебные части речи".

 Находки в области приемов, методов обучения:
- поэтапное заполнение "чистой" (слепой) таблицы.
- создание проблемной ситуации.
Замечания:
- не указано, в каком классе используется этот фрагмент.
- на уроке не говорится о причастии и деепричастии.
Предложение:
 Уточнить, в каком классе будет проводиться этот урок, более точно определить тип урока 

( я думаю, это повторительно- обобщающий, а не объяснение нового материала). --Еплетина ЛК (обсуждение) 19:15, 30 марта 2016 (UTC)

Практическая работа № 3

Медиа:epletina.pdf

Критерии оценки анализа урока