Участник:Коковина АЕ — различия между версиями
Elena (обсуждение | вклад) (→Методическая разработка урока/занятия) |
Elena (обсуждение | вклад) (→Карта музеев на izi.Travel) |
||
| (не показано 8 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 30: | Строка 30: | ||
===Карта музеев на izi.Travel=== | ===Карта музеев на izi.Travel=== | ||
| − | Коллективная карта [https://izi.travel/ru/browse/75e58da5-547a-49b3-9be4-826ab19aa788?passcode=rabota2021#tour_details_first "По музеям Ярославской области"] | + | * Коллективная карта 1. [https://izi.travel/ru/browse/75e58da5-547a-49b3-9be4-826ab19aa788?passcode=rabota2021#tour_details_first "По музеям Ярославской области"] |
''Предварительно необходимо пройти регистрацию на сайте izi.Travel, затем написать письмо на адрес: zitiro@gmail.com , чтобы вас включили в число редакторов карты!'' | ''Предварительно необходимо пройти регистрацию на сайте izi.Travel, затем написать письмо на адрес: zitiro@gmail.com , чтобы вас включили в число редакторов карты!'' | ||
| + | * Коллективная карта 2. [https://izi.travel/ru/browse/acb7257b-6b74-4df0-b1e3-82ba9c71a9e8?passcode=rabota2021 '''"Карта музейных экспонатов"'''] на [[Файл:Screenshot.png|90px|link=]] с представлением экспонатов. | ||
===Методическая разработка урока/занятия=== | ===Методическая разработка урока/занятия=== | ||
''Файлы разработки могут быть загружены на ВикиИРО и сделана ссылка с этой страницы, либо вы размещаете материалы в папке в облачном хранилище (Например: Облако.Mail, Яндекс.Диск или Google.Диск), делаете папку с материалами общедоступной, копируете ссылку на папку и размещаете ее на этой странице, оформив ее как внешнюю ссылку (на панели инструментов кнопка с земным шаром).'' | ''Файлы разработки могут быть загружены на ВикиИРО и сделана ссылка с этой страницы, либо вы размещаете материалы в папке в облачном хранилище (Например: Облако.Mail, Яндекс.Диск или Google.Диск), делаете папку с материалами общедоступной, копируете ссылку на папку и размещаете ее на этой странице, оформив ее как внешнюю ссылку (на панели инструментов кнопка с земным шаром).'' | ||
| − | ====Конспект внеклассного мероприятия==== | + | ====Конспект внеклассного мероприятия "Николай Некрасов на полотне Ивана Крамского"==== |
| − | + | [[Файл:Некрасов художник Крамской.jpg|250px|справа|thumb|<small><center>'''Портрет поэта Николая Алексеевича Некрасова. Художник: Иван Крамской. Дата: 1877'''</center></small>]] | |
Цель: развитие познавательного интереса к наследию Н.А. Некрасова, знакомство с полотном И. Крамского. | Цель: развитие познавательного интереса к наследию Н.А. Некрасова, знакомство с полотном И. Крамского. | ||
Задачи: | Задачи: | ||
| − | + | :- Формирование нравственных и духовных ориентиров учащихся; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | :- Раскрытие творческого потенциала школьников; | ||
| + | |||
| + | :- Воспитание любви к литературе, языку, художественному слову. | ||
Подготовка: повторение ранее изученных произведений Н.А. Некрасова; | Подготовка: повторение ранее изученных произведений Н.А. Некрасова; | ||
| Строка 52: | Строка 54: | ||
'''Ход мероприятия:''' | '''Ход мероприятия:''' | ||
| − | * Николай Алексеевич Некрасов знаком вам с детских лет. | + | |
| − | + | 1. Вопросы: | |
| + | * Николай Алексеевич Некрасов знаком вам с детских лет. Что вы знаете о нем? | ||
* Какие чувства вы испытываете от прочтения его стихотворений? | * Какие чувства вы испытываете от прочтения его стихотворений? | ||
* Какие стихи помните и почему? | * Какие стихи помните и почему? | ||
| − | Вы можете прочесть стихи наиболее полюбившиеся вам. | + | 2. Вы можете прочесть стихи наиболее полюбившиеся вам. |
| − | Участники обращаются к портрету поэта кисти | + | 3. Участники обращаются к портрету поэта кисти Ивана Крамского. |
Вглядитесь в это лицо. Огромный лоб. Редкие волосы. Прямой нос. Жиденькая седоватая бородка... Руки скрещены на груди. Спокойная поза... | Вглядитесь в это лицо. Огромный лоб. Редкие волосы. Прямой нос. Жиденькая седоватая бородка... Руки скрещены на груди. Спокойная поза... | ||
| Строка 70: | Строка 73: | ||
Или думы его о матери, потерявшей кормильца - сына, горестно говорившей: "И погас он словно свечечка..."? | Или думы его о матери, потерявшей кормильца - сына, горестно говорившей: "И погас он словно свечечка..."? | ||
Мы не знаем, но ясно видим и чувствуем, что художник представил нам Поэта, Человека и Гражданина. | Мы не знаем, но ясно видим и чувствуем, что художник представил нам Поэта, Человека и Гражданина. | ||
| + | |||
Все начинается с золотой, безмятежной поры детства. Она дольше всего держится в памяти людской... Сын помещика, дворянина, отставного офицера - и вдруг такие слова - слезы невыплаканные: | Все начинается с золотой, безмятежной поры детства. Она дольше всего держится в памяти людской... Сын помещика, дворянина, отставного офицера - и вдруг такие слова - слезы невыплаканные: | ||
...в юности моей, мятежной | ...в юности моей, мятежной | ||
| Строка 78: | Строка 82: | ||
Все впитала душа мальчика: и бурлаков с натертыми лямкой ранами на плечах, и знаменитую Владимирку, и трагедию крепостных девушек, и недетскую обиду: в людской жили его братья и сестры по отцу... Трудными были и годы юности в незнакомом каменном городе Петербурге, где он на себе испытал судьбу городского разночинца, судьбу бедняка... | Все впитала душа мальчика: и бурлаков с натертыми лямкой ранами на плечах, и знаменитую Владимирку, и трагедию крепостных девушек, и недетскую обиду: в людской жили его братья и сестры по отцу... Трудными были и годы юности в незнакомом каменном городе Петербурге, где он на себе испытал судьбу городского разночинца, судьбу бедняка... | ||
Были тяжелейшие дни, когда не оставалось ни гроша. | Были тяжелейшие дни, когда не оставалось ни гроша. | ||
| + | |||
Жизнь поэта - в его творениях. Это понял И. Крамской. Еще и еще раз внимательно всмотритесь в глаза поэта. | Жизнь поэта - в его творениях. Это понял И. Крамской. Еще и еще раз внимательно всмотритесь в глаза поэта. | ||
Что сумел "схватить" художник? Глубокое горе, боль за народ. И не спокойно сложены руки на груди: они словно удерживают готовое вырваться из нее сердце. Вот-вот сорвутся с его уст слова о страдалице - крестьянке. | Что сумел "схватить" художник? Глубокое горе, боль за народ. И не спокойно сложены руки на груди: они словно удерживают готовое вырваться из нее сердце. Вот-вот сорвутся с его уст слова о страдалице - крестьянке. | ||
| − | Читается стихотворение "Вчерашний день, часу в шестом..." | + | 4. Читается стихотворение "Вчерашний день, часу в шестом..." |
Поэт, если он истинный, должен взять на себя боль другого, уметь сопереживать. С картины Крамского на нас смотрит именно такой человек. Обратите внимание на сдвинутые брови Некрасова, на резкие складки меж ними. На сеть ранних морщинок. На плотно сжатые губы. И вы увидите мужественного борца, способного не только воскликнуть: | Поэт, если он истинный, должен взять на себя боль другого, уметь сопереживать. С картины Крамского на нас смотрит именно такой человек. Обратите внимание на сдвинутые брови Некрасова, на резкие складки меж ними. На сеть ранних морщинок. На плотно сжатые губы. И вы увидите мужественного борца, способного не только воскликнуть: | ||
| − | ''Душно! без счастья и воли'' | + | :''Душно! без счастья и воли'' |
| − | ''Ночь бесконечно длинна. Буря бы грянула, что ли?'' | + | :''Ночь бесконечно длинна. Буря бы грянула, что ли?'' |
| − | ''Чаша с краями полна! | + | :''Чаша с краями полна!'' |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | '' | + | :''Грянь над пучиною моря,'' |
| − | '' | + | :''В поле, в лесу засвищи,'' |
| − | '' | + | :''Чашу вселенского горя'' |
| − | + | :''Всю расплещи!.. –'' | |
| − | Многих друзей и знакомых Николая Алексеевича знал | + | Крамской отлично понимал, какую роль в обществе играл поэт Некрасов. Многих друзей и знакомых Николая Алексеевича знал Иван Крамской, беседовал с ними, и после каждого рассказа - воспоминания появлялась новая черточка в портрете. Грусть в глазах, словно застывшие слезы, возможно, появилась после рассказа егеря Сергея Макаровича, с которым охотился Некрасов. |
| − | + | 5. Рассказ егеря Сергея Макаровича. Слова егеря передает ученик. | |
| − | Таким был Некрасов. Таким - с болью в сердце за народ - показал нам поэта | + | Таким был Некрасов. Таким - с болью в сердце за народ - показал нам поэта Иван Крамской. |
| − | + | 6. Подведение итогов | |
| − | + | 7. Домашнее задание | |
Текущая версия на 16:50, 16 июня 2021
О себе
ФИО: Коковина Анастасия Евгеньевна
Место работы: МОУ Дубковская СШ ЯМР
Должность: заведующий школьным информационно - библиотечным центром
Контактные данные:
- Почта: anastasiya.suhov@mail.ru
- Телефон: 8(906)633-44-03
Моё кредо:
Полезные ссылки
- Сетевой региональный проект "Я поведу тебя в музей...", 2021
- Музей "Карабиха"
- Сайт Дубковской школы Ярославского МР
https://izi.travel/ru/7ad2-progulka-po-karabihe/ru
Работа в проекте "Я поведу тебя в музей..."
Музеи нашего проекта
Ниже размещаются названия музеев, о которых вы будете рассказывать в рамках проекта (музеев должно быть не менее 2, но не более 5). Далее координаторы проекта сделают с названий ссылки на страницы, на которых по шаблону вы будете их аннотировать.
Карта музеев на izi.Travel
- Коллективная карта 1. "По музеям Ярославской области"
Предварительно необходимо пройти регистрацию на сайте izi.Travel, затем написать письмо на адрес: zitiro@gmail.com , чтобы вас включили в число редакторов карты!
- Коллективная карта 2. "Карта музейных экспонатов" на
с представлением экспонатов.
Методическая разработка урока/занятия
Файлы разработки могут быть загружены на ВикиИРО и сделана ссылка с этой страницы, либо вы размещаете материалы в папке в облачном хранилище (Например: Облако.Mail, Яндекс.Диск или Google.Диск), делаете папку с материалами общедоступной, копируете ссылку на папку и размещаете ее на этой странице, оформив ее как внешнюю ссылку (на панели инструментов кнопка с земным шаром).
Конспект внеклассного мероприятия "Николай Некрасов на полотне Ивана Крамского"
Цель: развитие познавательного интереса к наследию Н.А. Некрасова, знакомство с полотном И. Крамского.
Задачи:
- - Формирование нравственных и духовных ориентиров учащихся;
- - Раскрытие творческого потенциала школьников;
- - Воспитание любви к литературе, языку, художественному слову.
Подготовка: повторение ранее изученных произведений Н.А. Некрасова;
Портрет крупным планом на экране.
Ход мероприятия:
1. Вопросы:
- Николай Алексеевич Некрасов знаком вам с детских лет. Что вы знаете о нем?
- Какие чувства вы испытываете от прочтения его стихотворений?
- Какие стихи помните и почему?
2. Вы можете прочесть стихи наиболее полюбившиеся вам.
3. Участники обращаются к портрету поэта кисти Ивана Крамского.
Вглядитесь в это лицо. Огромный лоб. Редкие волосы. Прямой нос. Жиденькая седоватая бородка... Руки скрещены на груди. Спокойная поза... Спокоен ли поэт?
Поищите взгляд некрасовских глаз. Удалось ли вам поймать его? Нет! Полные печали глаза смотрят куда-то вдаль, мимо нас. Где сейчас мысли, глубокие тревожные мысли поэта?
В избе Дарьи, сшивающей куски полотна на саван умершему мужу? А может быть задумался о судьбе мальчугана Власа, "в больших сапогах, в полушубке овчинном?" Или думы его о матери, потерявшей кормильца - сына, горестно говорившей: "И погас он словно свечечка..."? Мы не знаем, но ясно видим и чувствуем, что художник представил нам Поэта, Человека и Гражданина.
Все начинается с золотой, безмятежной поры детства. Она дольше всего держится в памяти людской... Сын помещика, дворянина, отставного офицера - и вдруг такие слова - слезы невыплаканные: ...в юности моей, мятежной и суровой, Отрадного душе воспоминанья нет... Откуда это? Из людской, от дворни, с печальных берегов реки "рабства и тоски"...
Все впитала душа мальчика: и бурлаков с натертыми лямкой ранами на плечах, и знаменитую Владимирку, и трагедию крепостных девушек, и недетскую обиду: в людской жили его братья и сестры по отцу... Трудными были и годы юности в незнакомом каменном городе Петербурге, где он на себе испытал судьбу городского разночинца, судьбу бедняка... Были тяжелейшие дни, когда не оставалось ни гроша.
Жизнь поэта - в его творениях. Это понял И. Крамской. Еще и еще раз внимательно всмотритесь в глаза поэта. Что сумел "схватить" художник? Глубокое горе, боль за народ. И не спокойно сложены руки на груди: они словно удерживают готовое вырваться из нее сердце. Вот-вот сорвутся с его уст слова о страдалице - крестьянке.
4. Читается стихотворение "Вчерашний день, часу в шестом..."
Поэт, если он истинный, должен взять на себя боль другого, уметь сопереживать. С картины Крамского на нас смотрит именно такой человек. Обратите внимание на сдвинутые брови Некрасова, на резкие складки меж ними. На сеть ранних морщинок. На плотно сжатые губы. И вы увидите мужественного борца, способного не только воскликнуть:
- Душно! без счастья и воли
- Ночь бесконечно длинна. Буря бы грянула, что ли?
- Чаша с краями полна!
- Грянь над пучиною моря,
- В поле, в лесу засвищи,
- Чашу вселенского горя
- Всю расплещи!.. –
Крамской отлично понимал, какую роль в обществе играл поэт Некрасов. Многих друзей и знакомых Николая Алексеевича знал Иван Крамской, беседовал с ними, и после каждого рассказа - воспоминания появлялась новая черточка в портрете. Грусть в глазах, словно застывшие слезы, возможно, появилась после рассказа егеря Сергея Макаровича, с которым охотился Некрасов.
5. Рассказ егеря Сергея Макаровича. Слова егеря передает ученик.
Таким был Некрасов. Таким - с болью в сердце за народ - показал нам поэта Иван Крамской.
6. Подведение итогов
7. Домашнее задание
