Участник:Кондратенко ЯВ — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Практическая работа №3)
 
(не показаны 22 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
−
'''ФИО''': Кондратенко ЯВ
+
==Личные данные ==
 +
[[Файл:Кондратенко картинка.jpg|200px]]
  
−
'''Место работы''': город Переславль-Залесский,МОУ СШ№4
+
'''ФИО''': Кондратенко Яна Владимировна
 +
 
 +
'''Место работы''': город Переславль-Залесский, МОУ СШ№4
  
 
'''Должность''': учитель русского языка и литературы
 
'''Должность''': учитель русского языка и литературы
  
 
'''Мое кредо''':
 
'''Мое кредо''':
 +
 +
 +
[[ППК Современный урок русского языка 2 группа]]
 +
 +
==Практическая работа №1 ==
 +
[http://www.uroki.net/docrus.htm сайт Конспекты уроков]
 +
 +
Обучение с использованием технологической карты
 +
позволяет:
 +
* реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
 +
* системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
 +
* проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
 +
* на практике реализовать межпредметные связи;
 +
* выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
 +
 +
'''ЧТО ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МОЖЕТ ДАТЬ УЧИТЕЛЮ?'''
 +
 +
Форма записи урока в виде технологической карты дает
 +
возможность максимально детализировать его еще на
 +
стадии подготовки, оценить рациональность и
 +
потенциальную эффективность выбранных содержания,
 +
методов, средств и видов учебной деятельности на
 +
каждом этапе урока.
 +
 +
Исходя из вышесказанного, я считаю наиболее оптимальным для современного учителя использования технологической карты. Мне кажется, что ее использование освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы. Освобождается время для творчества. Также обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников процесса.
 +
 +
==Практическая работа №2 ==
 +
[[Медиа:Кондратенко Документ.pdf]]
 +
 +
[[Медиа:урок.pdf]]
 +
 +
'''''Конспект урока русского языка в 5-м классе по теме "Разделительные Ъ и Ь''"'''
 +
 +
'''Цели урока:'''
 +
* Развивать навыки речевого слуха.
 +
* Осознавать необходимость употребления разделительных знаков.
 +
* Знать условия употребления разделительных Ъ и Ь и верно писать соответствующие слова.
 +
 +
'''Оборудование:''' компьютер, проектор, экспозиционный экран, распечатанная рабочая тетрадь.
 +
 +
'''Ход урока'''
 +
 +
1. Сценка “Мягкий Знак и Твёрдый Знак” - представляется заранее подготовленными учениками (Ъ, Ь, А, автор).
 +
 +
— Не чересчур ли ты добряк? —
 +
 +
Так Знаку Мягкому промолвил Твердый Знак.
 +
 +
— Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.
 +
 +
Нет, в алфавит ты не годишься!
 +
 +
— Кто б говорил, но ты б уж помолчал!
 +
 +
— Знак Мягкий Твердому на это отвечал.
 +
 +
— Ты тверд и груб,
 +
 +
Как суковатый дуб.
 +
 +
Давным-давно пора, как букву Ять,
 +
 +
Тебя из азбуки изъять...
 +
 +
— Друзья! Наш разговор — никчемные слова, —
 +
 +
Услышав этот спор, сказала буква А.
 +
 +
— Вы оба хороши, достойны оба чести,
 +
 +
Когда стоите в нужном месте.
 +
 +
''П. Матвиенко.''
 +
 +
2. Когда же Ъ и Ь стоят в нужном месте?
 +
Обратимся к нашей теме, разгадаем ребус.
 +
 +
(прием моивировки изучения правила)
 +
 +
3. Условия употребления Ъ и Ь.
 +
 +
Разделительный Ъ пишется перед гласными Е, Ё, Ю, Я:
 +
 +
- после приставок, оканчивающихся на согласную: подъезд, объезд;
 +
 +
- после иноязычных приставок, оканчивающихся на согласную (в том числе и после бывших приставок, которые сейчас слились с корнем): аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон, контр-, об-, суб-, транс-: адъютант (офицер при штабе), инъекция (укол), объект (предмет или явление), субъект (человек);
 +
 +
- в сложных словах, первая часть которых - числительные двух-, трёх-, четырёх-:  двухъярусный, но трехэтаж
 +
 +
Условия употребления Ъ и Ь.
 +
 +
Разделительный Ь пишется:
 +
 +
- внутри слова перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И: крестьянин, вьюга;
 +
 +
- в некоторых словах иноязычного происхождения перед буквой О: медальон, шампиньон.
 +
 +
 +
 +
4. Игра “Где Ъ и Ь”?
 +
 +
Ученики поднимают правую руку (если в слове Ь), левую руку (если в слове Ъ).
 +
Съездим
 +
Трёхэтажный
 +
Бьющийся
 +
Предъюбилейный
 +
Воробьи
 +
Сэкономить
 +
Объединение
 +
Овечьи
 +
Изъявить
 +
 +
5. В работе над темой нам поможет Рабочая тетрадь, в которой мы выполним ряд заданий.
 +
 +
'''''Задание 1.'''''  Распределите слова по двум столбикам: разделительный '''Ъ''' и разделительный '''Ь'''
 +
 +
''Подъехать, вьюга, съёмка, льётся, разъяснить, бульон, предъюбилейный, муравьи, объявить, бурьян, барьер, воробьи''
 +
 +
Какое из выписанных слов прилагательное? Предъюбилейный – прилагательное.
 +
 +
'''''Задание 2.''''' Вставьте Ъ или Ь. Выбор букв объясните.
 +
 +
''раз_ярённый зверь, с_ёжиться от холода, об_яснить задачу, л_ётся дождь, раз_единить провода, большой об_ём, раз_увериться во всём, с_узить юбку, под_езд к дому, в_ёт гнездо, сверкнуть в лист_ях, сер_ёзная опасность.
 +
''
 +
 +
'''''Задание 3.''''' Почему в словах с одинаковыми приставками в одном случае пишется Ъ, а в другом – нет?
 +
 +
''Разъяснить – разлить, съехать – сузить, предъюбилейный – предложит''
 +
 +
'''''Задание 4.''''' Прочитайте стихотворный отрывок. Найдите слово, в котором есть и разделительный Ъ, и разделительный Ь. Почему в этом слове количество букв и звуков одинаковое?
 +
 +
Волк ужасно разъярен,
 +
 +
Съесть ежа не может он.
 +
 +
Еж, хотя он и съедобен,
 +
 +
Для съеденья неудобен:
 +
 +
Съежась, выставил иголки –
 +
 +
Объегорил злого волка.
 +
 +
'''''Задание 6.''''' Объясните постановку Ъ или Ь.
 +
 +
С необъяснимою печалью
 +
 +
Стою в раздумье сам не свой:
 +
 +
В лугах цветок иван-да-марью
 +
 +
Я не могу косить косой.
 +
 +
Почему нельзя определить часть речи слова КОСОЙ вне контекста? Подчеркните грамматические основы данного предложения.
 +
 +
6. Физкультминутка.
 +
Гимнастика для глаз: сначала “напишем” глазами Ъ, потом Ь. Затем в течение минуты быстро-быстро поморгаем.
 +
 +
7. Сообщение ученика “Это интересно! Из истории языка”.
 +
 +
Буква “ер” - Ъ - полезная буква. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: отделяет согласную приставки от гласной (подъезд, разъезд).
 +
 +
До 1917—1918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ.
 +
Тогда весь народ наш был разделён на писавших с “ером” и без “ера” на концах слов. В то время буква эта вызывала гнев и ненависть, смех и слёзы.
 +
 +
Букву “ер” называли бездельником, лодырем, разбойником, дармоедом, кровососом. Буква “ер” на конце слова пожирала более 8% времени и бумаги.
 +
 +
Эта буква - бездельник была самой дорогой буквой мира.
 +
 +
8. Вывод.
 +
 +
Назовите условия, при которых не пишется разделительный Ъ(перефразировка правила)
 +
 +
Когда не надо писать разделительный Ь?(перефразировка правила)
 +
 +
Почему в слове СЪЯЗВИТЬ пишется Ъ, а в слове САГИТИРОВАТЬ – нет?
 +
 +
10. Самостоятельная работа.
 +
 +
1. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Ъ?
 +
 +
1) под_езд, с_ёмка, об_явление
 +
 +
2) об_ективный, с_экономить, раз_яснить
 +
 +
3) ин_екция, в_елся, б_ётся
 +
 +
2. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Ь?
 +
 +
1) ад_ютант, бул_он, лис_и
 +
 +
2) компан_он, шампин_он, интерв_ю
 +
 +
3) почтал_он, павил_он, раз_езд
 +
 +
4) комп_ютерный, медал_он, об_ехать
 +
 +
11. Мои достижения в изучении темы “Разделительные Ъ и Ь”.
 +
* Я знаю условия употребления разделительных Ъ и Ь.
 +
* Я умею грамотно писать слова с разделительными Ъ и Ь.
 +
* Я знаю, над чем мне надо работать
 +
 +
12. Домашнее задание.
 +
 +
На память об уроке вы получите буклеты с кроссвордом по изученной теме.
 +
Разгадайте кроссворд, грамотно запишите слова с разделительными Ъ и Ь.
 +
 +
==Практическая работа №3 ==
 +
==Анализ видеоурока==
 +
1.Постановка цели и формулировка темы-2б.
 +
 +
2.Соответствие содержания урока цели-1б.
 +
 +
3.Выбор технологии,методов,приемов обучения-1б.
 +
 +
4.Дидактический материал урока-2б.
 +
 +
[[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]
 +
5.Формирование и развитие УУД-2б.
 +
 +
6.Организация контроля и оценки-1б.
 +
 +
7.Психологический настрой урока-1б.
 +
 +
Итого:10б.из 12.

Текущая версия на 15:51, 24 июня 2016

Личные данные

Кондратенко картинка.jpg

ФИО: Кондратенко Яна Владимировна

Место работы: город Переславль-Залесский, МОУ СШ№4

Должность: учитель русского языка и литературы

Мое кредо:


ППК Современный урок русского языка 2 группа

Практическая работа №1

сайт Конспекты уроков

Обучение с использованием технологической карты позволяет:

  • реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
  • системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
  • проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
  • на практике реализовать межпредметные связи;
  • выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

ЧТО ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МОЖЕТ ДАТЬ УЧИТЕЛЮ?

Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

Исходя из вышесказанного, я считаю наиболее оптимальным для современного учителя использования технологической карты. Мне кажется, что ее использование освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы. Освобождается время для творчества. Также обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников процесса.

Практическая работа №2

Медиа:Кондратенко Документ.pdf

Медиа:урок.pdf

Конспект урока русского языка в 5-м классе по теме "Разделительные Ъ и Ь"

Цели урока:

  • Развивать навыки речевого слуха.
  • Осознавать необходимость употребления разделительных знаков.
  • Знать условия употребления разделительных Ъ и Ь и верно писать соответствующие слова.

Оборудование: компьютер, проектор, экспозиционный экран, распечатанная рабочая тетрадь.

Ход урока

1. Сценка “Мягкий Знак и Твёрдый Знак” - представляется заранее подготовленными учениками (Ъ, Ь, А, автор).

— Не чересчур ли ты добряк? —

Так Знаку Мягкому промолвил Твердый Знак.

— Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.

Нет, в алфавит ты не годишься!

— Кто б говорил, но ты б уж помолчал!

— Знак Мягкий Твердому на это отвечал.

— Ты тверд и груб,

Как суковатый дуб.

Давным-давно пора, как букву Ять,

Тебя из азбуки изъять...

— Друзья! Наш разговор — никчемные слова, —

Услышав этот спор, сказала буква А.

— Вы оба хороши, достойны оба чести,

Когда стоите в нужном месте.

П. Матвиенко.

2. Когда же Ъ и Ь стоят в нужном месте? Обратимся к нашей теме, разгадаем ребус.

(прием моивировки изучения правила)

3. Условия употребления Ъ и Ь.

Разделительный Ъ пишется перед гласными Е, Ё, Ю, Я:

- после приставок, оканчивающихся на согласную: подъезд, объезд;

- после иноязычных приставок, оканчивающихся на согласную (в том числе и после бывших приставок, которые сейчас слились с корнем): аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон, контр-, об-, суб-, транс-: адъютант (офицер при штабе), инъекция (укол), объект (предмет или явление), субъект (человек);

- в сложных словах, первая часть которых - числительные двух-, трёх-, четырёх-: двухъярусный, но трехэтаж

Условия употребления Ъ и Ь.

Разделительный Ь пишется:

- внутри слова перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И: крестьянин, вьюга;

- в некоторых словах иноязычного происхождения перед буквой О: медальон, шампиньон.


4. Игра “Где Ъ и Ь”?

Ученики поднимают правую руку (если в слове Ь), левую руку (если в слове Ъ). Съездим Трёхэтажный Бьющийся Предъюбилейный Воробьи Сэкономить Объединение Овечьи Изъявить

5. В работе над темой нам поможет Рабочая тетрадь, в которой мы выполним ряд заданий.

Задание 1. Распределите слова по двум столбикам: разделительный Ъ и разделительный Ь

Подъехать, вьюга, съёмка, льётся, разъяснить, бульон, предъюбилейный, муравьи, объявить, бурьян, барьер, воробьи

Какое из выписанных слов прилагательное? Предъюбилейный – прилагательное.

Задание 2. Вставьте Ъ или Ь. Выбор букв объясните.

раз_ярённый зверь, с_ёжиться от холода, об_яснить задачу, л_ётся дождь, раз_единить провода, большой об_ём, раз_увериться во всём, с_узить юбку, под_езд к дому, в_ёт гнездо, сверкнуть в лист_ях, сер_ёзная опасность.

Задание 3. Почему в словах с одинаковыми приставками в одном случае пишется Ъ, а в другом – нет?

Разъяснить – разлить, съехать – сузить, предъюбилейный – предложит

Задание 4. Прочитайте стихотворный отрывок. Найдите слово, в котором есть и разделительный Ъ, и разделительный Ь. Почему в этом слове количество букв и звуков одинаковое?

Волк ужасно разъярен,

Съесть ежа не может он.

Еж, хотя он и съедобен,

Для съеденья неудобен:

Съежась, выставил иголки –

Объегорил злого волка.

Задание 6. Объясните постановку Ъ или Ь.

С необъяснимою печалью

Стою в раздумье сам не свой:

В лугах цветок иван-да-марью

Я не могу косить косой.

Почему нельзя определить часть речи слова КОСОЙ вне контекста? Подчеркните грамматические основы данного предложения.

6. Физкультминутка. Гимнастика для глаз: сначала “напишем” глазами Ъ, потом Ь. Затем в течение минуты быстро-быстро поморгаем.

7. Сообщение ученика “Это интересно! Из истории языка”.

Буква “ер” - Ъ - полезная буква. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: отделяет согласную приставки от гласной (подъезд, разъезд).

До 1917—1918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ. Тогда весь народ наш был разделён на писавших с “ером” и без “ера” на концах слов. В то время буква эта вызывала гнев и ненависть, смех и слёзы.

Букву “ер” называли бездельником, лодырем, разбойником, дармоедом, кровососом. Буква “ер” на конце слова пожирала более 8% времени и бумаги.

Эта буква - бездельник была самой дорогой буквой мира.

8. Вывод.

Назовите условия, при которых не пишется разделительный Ъ(перефразировка правила)

Когда не надо писать разделительный Ь?(перефразировка правила)

Почему в слове СЪЯЗВИТЬ пишется Ъ, а в слове САГИТИРОВАТЬ – нет?

10. Самостоятельная работа.

1. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Ъ?

1) под_езд, с_ёмка, об_явление

2) об_ективный, с_экономить, раз_яснить

3) ин_екция, в_елся, б_ётся

2. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Ь?

1) ад_ютант, бул_он, лис_и

2) компан_он, шампин_он, интерв_ю

3) почтал_он, павил_он, раз_езд

4) комп_ютерный, медал_он, об_ехать

11. Мои достижения в изучении темы “Разделительные Ъ и Ь”.

  • Я знаю условия употребления разделительных Ъ и Ь.
  • Я умею грамотно писать слова с разделительными Ъ и Ь.
  • Я знаю, над чем мне надо работать

12. Домашнее задание.

На память об уроке вы получите буклеты с кроссвордом по изученной теме. Разгадайте кроссворд, грамотно запишите слова с разделительными Ъ и Ь.

Практическая работа №3

Анализ видеоурока

1.Постановка цели и формулировка темы-2б.

2.Соответствие содержания урока цели-1б.

3.Выбор технологии,методов,приемов обучения-1б.

4.Дидактический материал урока-2б. 5.Формирование и развитие УУД-2б.

6.Организация контроля и оценки-1б.

7.Психологический настрой урока-1б.

Итого:10б.из 12.

Источник — «http://wiki.iro.yar.ru/index.php?title=Участник:Кондратенко_ЯВ&oldid=15516»