Участник:Крылова ЕГ
Разработчик(и) ресурса
Елена Геннадьевна Крылова, учитель информатики высшей категории гимназия № 18 имени В. Г. Соколова, г. Рыбинск, Ярославская область
Методическое описание материала
Полное название ресурса
Учебный сайт "Информатика и ИКТ для 9-11 класса"
Целевая аудитория обучающихся
учащиеся 9-11 класса, изучающие предмет "Информатика" на базовом уровне
Учебный предмет/тематика обучения
Предмет "Информатика"
Обоснование целесообразности использования ресурса
Создавая новый интернет ресурс в 2012 году, я преследовала следующие цели: • повышение познавательной активности учащихся и, как следствие, повышение эффективности обучения; • организация обучения и контроля знаний современными сетевыми средствами обучения.
Учащиеся охотней общаются с компьютером, чем с книгой. В этих условиях для успешной работы нужно, чтобы ученик активно использовал современные технологии в учебных целях в режиме, удобном для учащегося. На сайте размещены электронные материалы уроков. Учащиеся могут воспользоваться оригиналами учебного материала при домашней подготовке: полные версии презентаций, схем, таблиц, опорные конспекты, файлы для загрузки программных модулей. Данные материалы накапливаются на сайте, систематизируются и могут быть использованы для повторения и самоподготовки учеников к занятиям. При желании ученики могут высказать свое мнение относительно материалов или дополнить их своими наработками. Большую часть сайта занимают задания для домашней работы. Критерии оценивания заданий, алгоритм выставления оценки оглашены учащимся заранее и представлены на странице сайта. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. Размещенные по темам домашние задания имеют разные формы: текстовые задачи, тесты, схемы, таблицы, наборы вопросов к зачёту. Учащимся предлагается или записать ответы в виде текстового комментария, или прикрепить скриншот выполненного задания, или отослать ответы на электронную почту учителя — простым письмом или оформленным в файле. Каждый ученик является пользователем сайта с доступом, предполагающим возможность редактирования, поэтому для учащихся открыта возможность просмотра и комментирования любого электронного материала, в том числе материалов друг друга. Этой возможностью можно активно пользоваться и организовывать не только проверку учителем выложенных на сайт домашних заданий, но и их взаимопроверку учащимися. Это может быть или проверка заданий «по цепочке», когда проверяющий должен высказаться по поводу предыдущей выставленной работы, или проверка любой понравившейся работы, или проверка в закрепленных парах. Необходимость работы в минигруппах организует детей, дает осознание зависимости одного пользователя от другого, заставляет не пропускать задания, вносит элемент участия в общем деле, создает эффект соревнования среди сверстников, формирует ответственность за взаимоконтроль и выставленные отметки. Возможность комментирования работ одноклассников включает детей в диалог и поиск истины, кроме того, все оставленные «следы» видят другие пользователи, что дает возможность учащимся корректировать собственную деятельность, т.е. осуществлять самоанализ. На сайте помимо обычных заданий представлены ссылки на интернет-страницы с интерактивными сервисами: on-line кроссвордами (http://puzzlecup.com/crossword-ru/?guess=D59DDA82709B4727), тестами (http://gplinform.ucoz.ru/tests/0-42-0), интерактивными заданиями (http://learningapps.org) и др. Их использование позволяет организовать интерактивное взаимодействие между учителем и учеником, учеником и компьютером и вынести задания в новую плоскость. Используя интерактивный сервис, посетитель сайта не пассивно воспринимает предлагаемую информацию, а активно участвует в ее формировании. Интерактивность сервисов позволяет создать и сохранить заинтересованную аудиторию сайта, одновременно производя контроль полученных знаний. На сайте имеется таблица продвижения (открытая только для просмотра учащимися электронная таблица Google), отражающая картину выполнения заданий по мере продвижения. Она представляет собой таблицу, в первом столбце которой записаны фамилии учащихся, а в заголовках других столбцов — даты и вид заданий. Учитель, проверив задания, фиксирует цветом ячейки, своими комментариями наличие или отсутствие решения либо требующее доработки задание. Существуют согласованные с учениками правила учета домашних заданий. Происходит систематическое целенаправленное наблюдение за результатами учащихся (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам) и оценка динамики образовательных достижений обучающихся. Страница сайта «Лучшие работы» является аналогом выставки лучших работ или доски почета. В данном разделе размещаются самые интересные, самые оригинальные работы учащихся, результаты выполнения учебных проектов, а также внеурочной деятельности. Любой внутренний пользователь сайта может оценить (в комментариях) выложенную работу или прикрепить свою и получить отзывы одноклассников. Такая оценочная деятельность является ответственной, так как работы имеют творческий характер и не являются простым воспроизведением материала. Для оперативного информирования об интересных текущих конкурсах и результатах участия на сайте создана специальная страница «Конкурсы». На ней даны прямые ссылки на страницы с конкурсами и олимпиадами и основные требования этих соревнований. Работа над заданиями проходит очно, дети обращаются к учителю за помощью или самостоятельно принимают участие в олимпиадах и конкурсах. При участии в конкурсах соблюдается принцип добровольности. На этой странице указываются участники и победители конкурсов, дается краткая оценка личностных результатов, достижений учеников, степени активности и самостоятельности в мероприятиях, что приводит к соревновательному эффекту и стимулирует детей к активной самостоятельной деятельности. Эти страницы сайта могут быть частью портфолио учащихся, так как становятся средством накопления информации об образовательных результатах ученика. На сайте также имеется страница «Электронные образовательные ресурсы», где дана подборка ссылок для подготовки к ГИА и ЕГЭ. Некоторые ресурсы (например, онлайн-тесты) используются непосредственно на уроке, другим (задачи по темам) — в домашних заданиях. Ученики самостоятельно могут оценить свой уровень подготовки к экзамену, провести самоанализ и сделать выводы. Подобная практика позволяет ученику скорректировать свою деятельность, лучше подготовиться к итоговой аттестации. Информация, размещенная на сайте включает текст, графические изображения, анимацию, звук и видеофрагменты, что позволяет увеличить объем материала, повысить мотивацию учения, обеспечить комплексную оценку результатов обучения.
Способы использования ресурса
...
Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс
Для достижения заявленной цели поставлены следующие задачи: 1. Создать новый Интернет-ресурс, для дистанционной поддержки учащихся. 2. Разместить информационные материалы полезные и актуальные для учащихся в логике изучения материала, выстроенной учителе в виде, максимально удобном для восприятия. 3. Создать условия для использования информации, размещенной на сайте.
Работа на сайте помогает учащимся решать многие задачи:
• развивать умение работать с текстом;
• понимать и выполнять инструкции;
• закрепить навыки социального общения в сети;
• овладеть специальными практическими навыками (пользование электронной почтой, создание скриншота, сохранение его как картинки, оформление материалов в различных офисных приложениях);
• формировать умение формулировать и задавать вопрос, выдвигать предположение, отстаивать свою точку зрения.
Результативность использования ресурса
...
Ссылки на материалы
...
Примечание. Методическое описание конкурсного материала включает в себя обоснование целесообразности, способов, результативности использования, что позволит судить об инновационности методов обучения (например, «перевернутое» обучение, мобильное обучение и пр.), системности и результативности использования ресурса.
