Участник:Крылова ЕГ
Разработчик(и) ресурса
Елена Геннадьевна Крылова, учитель информатики высшей категории гимназия № 18 имени В. Г. Соколова, г. Рыбинск, Ярославская область
Методическое описание материала
Полное название ресурса
Учебный сайт "Информатика и ИКТ для 9-11 класса"
Целевая аудитория обучающихся
учащиеся 9-11 класса, изучающие предмет "Информатика" на базовом уровне
Учебный предмет/тематика обучения
Предмет "Информатика"
Обоснование целесообразности использования ресурса
Создавая новый интернет ресурс в 2012 году, я преследовала следующие цели: • повышение познавательной активности учащихся и, как следствие, повышение эффективности обучения; • организация обучения и контроля знаний современными сетевыми средствами обучения. • обеспечение комплексной оценки результатов обучения
Способы использования ресурса
Учебный сайт состоит из страниц различного назначения.
- На странице Материалы уроков размещены оригиналы учебного материала с урока (полные версии презентаций, схем, таблиц, опорные конспекты, файлы для загрузки программных модулей), которыми учащиеся могут воспользоваться при домашней подготовке, для повторения и самоподготовки к занятиям. При желании ученики могут высказать свое мнение относительно материалов или дополнить их своими наработками.
Размещенные на сайте по темам "Домашние задания" имеют разные формы: текстовые задачи, тесты, схемы, таблицы, наборы вопросов к зачёту. Учащимся предлагается или записать ответы в виде текстового комментария, или прикрепить скриншот выполненного задания, или отослать ответы на электронную почту учителя — простым письмом или оформленным в файле. Каждый ученик является пользователем сайта с доступом, предполагающим возможность редактирования, поэтому для учащихся открыта возможность просмотра и комментирования любого электронного материала, в том числе материалов друг друга. Этой возможностью можно активно пользоваться и организовывать не только проверку учителем выложенных на сайт домашних заданий, но и их взаимопроверку учащимися. Это может быть или проверка заданий «по цепочке», когда проверяющий должен высказаться по поводу предыдущей выставленной работы, или проверка любой понравившейся работы, или проверка в закрепленных парах.
- На сайте помимо обычных заданий представлены ссылки на интернет-страницы с интерактивными сервисами: on-line кроссвордами, интерактивными заданиями и др. Их использование позволяет организовать интерактивное взаимодействие между учителем и учеником, учеником и компьютером и вынести задания в новую плоскость. Используя интерактивный сервис, посетитель сайта не пассивно воспринимает предлагаемую информацию, а активно участвует в ее формировании.
На сайте размещена ссылка на таблицу продвижения (открытая только для просмотра учащимися электронная таблица Google), отражающая картину выполнения заданий по мере продвижения. Она представляет собой таблицу, в первом столбце которой записаны фамилии учащихся, а в заголовках других столбцов — даты и вид заданий. Учитель, проверив задания, фиксирует цветом ячейки, своими комментариями наличие или отсутствие решения либо требующее доработки задание. Существуют согласованные с учениками правила учета домашних заданий. Происходит систематическое целенаправленное наблюдение за результатами учащихся (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам) и оценка динамики образовательных достижений обучающихся.
- Страница сайта «Лучшие работы» является аналогом выставки лучших работ или доски почета. В данном разделе размещаются самые интересные, самые оригинальные работы учащихся, результаты выполнения учебных проектов, а также внеурочной деятельности. Любой внутренний пользователь сайта может оценить (в комментариях) выложенную работу или прикрепить свою и получить отзывы одноклассников. Такая оценочная деятельность является ответственной, так как работы имеют творческий характер и не являются простым воспроизведением материала.
Для оперативного информирования об интересных текущих конкурсах и результатах участия на сайте создана специальная страница «Конкурсы». На ней даны прямые ссылки на страницы с конкурсами и олимпиадами и основные требования этих соревнований. Работа над заданиями проходит очно, дети обращаются к учителю за помощью или самостоятельно принимают участие в олимпиадах и конкурсах. При участии в конкурсах соблюдается принцип добровольности. На этой странице указываются участники и победители конкурсов, дается краткая оценка личностных результатов, достижений учеников, степени активности и самостоятельности в мероприятиях, что приводит к соревновательному эффекту и стимулирует детей к активной самостоятельной деятельности. Эти страницы сайта могут быть частью портфолио учащихся, так как становятся средством накопления информации об образовательных результатах ученика.
- На сайте также имеется страница «Электронные образовательные ресурсы», где дана подборка ссылок для подготовки к ГИА и ЕГЭ. Некоторые ресурсы (например, онлайн-тесты) используются непосредственно на уроке, другим (задачи по темам) — в домашних заданиях. Ученики самостоятельно могут оценить свой уровень подготовки к экзамену, провести самоанализ и сделать выводы. Подобная практика позволяет ученику скорректировать свою деятельность, лучше подготовиться к итоговой аттестации.
Информация, размещенная на сайте включает текст, графические изображения, анимацию, звук и видеофрагменты, что позволяет увеличить объем материала, повысить мотивацию учения, обеспечить комплексную оценку результатов обучения.
Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс
Для достижения заявленной цели поставлены следующие задачи:
1. Создать новый Интернет-ресурс, для дистанционной поддержки учащихся.
2. Разместить информационные материалы полезные и актуальные для учащихся в логике изучения материала, выстроенной учителе в виде, максимально удобном для восприятия.
3. Создать условия для использования информации, размещенной на сайте.
Работа на сайте помогает учащимся решать многие задачи:
1. развивать умение работать с текстом;
2. понимать и выполнять инструкции;
3. закрепить навыки социального общения в сети;
4. овладеть специальными практическими навыками (пользование электронной почтой, создание скриншота, сохранение его как картинки, оформление материалов в различных офисных приложениях);
5. формировать умение формулировать и задавать вопрос, выдвигать предположение, отстаивать свою точку зрения.
Результативность использования ресурса
Этот сайт функционирует 4 года, обновляется, пополняется материалами,трансформируется. Востребованность сайта старшеклассниками стабильная в течении 4-х учебных лет. Минимум 1 раз в неделю учащимся необходимо пользоваться материалами выставленными учителем.
- С течением времени выявляются и некоторые проблемные стороны использования Google-сайта для организации коллективного пользования в учебном процессе такие, как: при размещении материалов приходится пользоваться Google-диском (что занимает время), при размещении комментариев есть возможность списывания, общие задания не являются индивидуальными. Кроме того, нельзя не учитывать техническую сторону вопроса, а именно отсутствие дома Интернета, поломка компьютера или запрет родителей (или принципиальная позиция родителей) на выход в Интернет и другие причины, независящие от детей. Ну и самое главное – администрирование сайта занимает достаточное время.
Но позитивных сторон использования гораздо больше. Неуказанными выше остались: выполнение заданий в любое удобное для учащегося время, проверка выполнения производится до урока (в основном дома) и, значит, не занимает время урока. При неверном выполнении работы, учитель высылает ответное письмо с просьбой переделать задание. Любой ответ можно продемонстрировать как пример или анти-пример на уроке.
- Стабильное использование сайта привело к повышению числа выполнения домашних работ, открытость материалов снизило количество вопросов по предыдущему материалу урока, ведение таблицы продвижения привело к повышению количества исправлений, переделываний неверно выполненных домашних заданий, появилось у учащихся стремление выполнить все задания для получения дополнительной хорошей оценки. Дети, пропустившие занятия по болезни теперь имеют возможность познакомиться с теорией и выполнить домашнее задание на любой урок.
В сочетании с другими формами контроля использование учебного сайта обеспечивает комплексную оценку результатов обучения.
- Выпускники, работавшие с этим сайтом в прошлых годах при встрече благодарят за то, что они приучены к обмену материалами через сетевые технологии, т.к. в вузах такая практика является постоянной.
Ссылки на материалы
Примечание. Методическое описание конкурсного материала включает в себя обоснование целесообразности, способов, результативности использования, что позволит судить об инновационности методов обучения (например, «перевернутое» обучение, мобильное обучение и пр.), системности и результативности использования ресурса.
