Участник:Махова СА — различия между версиями
Махова СА (обсуждение | вклад) (→Практическая работа 3) |
Махова СА (обсуждение | вклад) (→Практическая работа 2) |
||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
=Практическая работа 2= | =Практическая работа 2= | ||
| + | УМК Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранова и др. "Русский язык. 5 класс" под ред. Н.М.Шанского ( М.:Просвещение) | ||
| + | '''Тема урока:''' Буквы И - Ы после Ц. '''Цели урока:''' обучающиеся научатся находить и объяснять условия выбора букв и-ы после ц; развивать навыки морфемного разбора, орфографические навыки; применять изученную орфограмму; научатся строить свои рассуждения с применением данной орфограммы. '''Ход урока:''' 1. ''Организационный момент.'' 2. Актуализация знаний: а. Проверка домашнего задания. Задания из рабочей тетради. б. Словарный диктант по работам учеников - упр. 460. 3. Психологическая подготовка к восприятию нового материала: " Послушайте, какой звук произносится после ц в словах: цирковой, панцирь, огурцы, акация, дикция, цыпленок, цитрусовые, курицын, молодцы. (Слово ученикам, кто услышал звук /ы/) Работа по теме урока: 1. Беседа: Почему мы слышим этот звук после ц во всех словах, хотя пишутся они то с и то с ы? ( Потому что звук /ц/ всегда твердый.) | ||
| + | |||
=Практическая работа 3= | =Практическая работа 3= | ||
Версия 15:24, 28 марта 2018
О себе
ФИО: Махова Светлана Александровна
Место работы: средняя школа №21, Фрунзенский район, г. Ярославль
Должность: учитель русского языка и литературы
Контактные данные: vladmahov72@mail.ru
Кредо: Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знаний непременно дадут добрые всходы!
Полезные ссылки:
Практическая работа 1
Прочитав высказывания коллег нашей группы, я пришла к выводу, что действительно системно-деятельностный подход, являющийся основой ФГОС, во главу угла ставит деятельность ученика, делает его субъектом, а не объектом учебного процесса, то есть его активным участником и для современного учителя оптимальным видом оформления урока будет являться технологическая карта. Но так как я начинающий учитель и мне не совсем еще понятны все новшества, я предпочитаю конспект урока, в нем детально и пошагово показан весь урок! ( естественно со всеми действиями и результатами по ФГОС)
Практическая работа 2
УМК Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранова и др. "Русский язык. 5 класс" под ред. Н.М.Шанского ( М.:Просвещение) Тема урока: Буквы И - Ы после Ц. Цели урока: обучающиеся научатся находить и объяснять условия выбора букв и-ы после ц; развивать навыки морфемного разбора, орфографические навыки; применять изученную орфограмму; научатся строить свои рассуждения с применением данной орфограммы. Ход урока: 1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний: а. Проверка домашнего задания. Задания из рабочей тетради. б. Словарный диктант по работам учеников - упр. 460. 3. Психологическая подготовка к восприятию нового материала: " Послушайте, какой звук произносится после ц в словах: цирковой, панцирь, огурцы, акация, дикция, цыпленок, цитрусовые, курицын, молодцы. (Слово ученикам, кто услышал звук /ы/) Работа по теме урока: 1. Беседа: Почему мы слышим этот звук после ц во всех словах, хотя пишутся они то с и то с ы? ( Потому что звук /ц/ всегда твердый.)
Практическая работа 3
Оценка урока «Лексическое значение слова», 5 класс.
К1 2 К2 2 К3 1 К4 1 К5 1 К6 2 К7 1 К8 2 К9 1 К10 1
14 баллов - 70% допустимый уровень.
