Участник:Мохова ЕЕ — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(Практическая работа №2)
(Практическая работа №3)
 
(не показано 5 промежуточных версий 2 участников)
Строка 31: Строка 31:
 
Во-первых,  приём «Слепой таблицы», обобщающий и систематизирующий знания учащихся о самостоятельных и служебных частях речи.  
 
Во-первых,  приём «Слепой таблицы», обобщающий и систематизирующий знания учащихся о самостоятельных и служебных частях речи.  
 
Во-вторых,  организованная учителем  беседа  по уточнению и конкретизации  знаний.
 
Во-вторых,  организованная учителем  беседа  по уточнению и конкретизации  знаний.
 +
 +
Замечания.
 +
1. На этапе психологической подготовки  не четко прозвучала причина затруднений.
 +
2. На этапе столкновения с проблемной ситуацией  учащиеся не  сформулировали конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (то есть не сформулировали, какие знания им нужно построить и чему научиться);  не  предложили и не согласовали тему урока, которую учитель должен был  уточнить.
 +
 +
Предложение.
 +
1. Включить работу с текстом в языковой материал.
  
 
=Практическая работа №3=
 
=Практическая работа №3=
[[Медиа:МЕЕВИКИАДРЕС.pdf]]
 
  
  
  
 +
[[Медиа:Оценка_урока_Мохова_ЕЕ_.pdf]]
  
  

Текущая версия на 14:03, 31 марта 2016

Личные данные

Дорогу осилит идущий

ФИО Мохова Екатерина Евгеньевна

Место работы: средняя школа №26, Ярославль

Должность: учитель русского языка и литературы

Контакты:

  1. Телефон 8 915-986-34-60
  2. E-mail: 19791366@mail.ru

Полезные ссылки

Сайт ИРО

ФИПИ

ППК Современный урок русского языка

Практическая работа №1

Технологическая карта - это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.Технологическая карта позволяет сконцентрировать содержание всего урока. Четкая структура карты дает видение взаимосвязей этапов, методов, приемов и содержания урока. Использование карты дает возможность проанализировать степень освоения метапредметных умений и навыков. В этом ее преимущество перед конспектом урока.

Практическая работа №2

Интересные находки учителя в области приемов. Во-первых, приём «Слепой таблицы», обобщающий и систематизирующий знания учащихся о самостоятельных и служебных частях речи. Во-вторых, организованная учителем беседа по уточнению и конкретизации знаний.

Замечания. 1. На этапе психологической подготовки не четко прозвучала причина затруднений. 2. На этапе столкновения с проблемной ситуацией учащиеся не сформулировали конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (то есть не сформулировали, какие знания им нужно построить и чему научиться); не предложили и не согласовали тему урока, которую учитель должен был уточнить.

Предложение. 1. Включить работу с текстом в языковой материал.

Практическая работа №3

Медиа:Оценка_урока_Мохова_ЕЕ_.pdf