Участник:Пошехонова КА — различия между версиями
(→Личные данные) |
(→Практическая работа 3) |
||
| (не показано 10 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
[[Файл:go-first.png|link=]] [[ППК Современный урок русского языка| ППК "Современный урок русского языка"]] | [[Файл:go-first.png|link=]] [[ППК Современный урок русского языка| ППК "Современный урок русского языка"]] | ||
=Личные данные= | =Личные данные= | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Risunok1.png|130px|left]] |
| − | '''ФИО:''' | + | '''ФИО:''' Пошехонова Ксения Андреевна |
| − | '''Место работы:''' | + | '''Место работы:''' МОУ СОШ №10 |
| − | '''Должность:''' | + | '''Должность:''' учитель русского языка и литературы |
| − | '''Контактные данные:''' (почта, телефон) | + | '''Контактные данные:''' (почта, телефон) |
| + | |||
| + | seny2766@mail.ru | ||
| + | |||
| + | 8-960-531-27-66 | ||
'''Моё кредо:''' | '''Моё кредо:''' | ||
| + | |||
| + | Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания. (Адольф Дистервег) | ||
'''Полезные ссылки:''' | '''Полезные ссылки:''' | ||
| − | * [https:// | + | * [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%B3,_%D0%90%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%84 Адольф Дистервег ] |
* [[Литературная карта Ярославского края]] | * [[Литературная карта Ярославского края]] | ||
* | * | ||
=Практическая работа 1= | =Практическая работа 1= | ||
| − | '' | + | ''«Технологическая карта или конспект урока?»'' |
| + | |||
| + | С введением ФГОС на плечи учителя-предметника ложится огромное количество задач: успеть и к урокам подготовиться, и проектную работу учеников скорректировать, и индивидуальные маршруты проложить, и интересные формы уроков в свою практику ввести. Учитель должен уметь перестраиваться во время урока в зависимости от реакции учеников, их темпа усвоения материала, интересов. В таких условиях старого формата конспекты уроков становятся менее актуальными. К тому же не стоит забывать и про УУД, которые необходимо формировать у учеников на материале каждого упражнения. Технологическая карта позволяет в сжатом виде в форме таблицы передать основное содержание урока и все планируемые результаты по усвоению УУД. Поэтому для современного учителя именно технологическая карта является приемлемым способом оформления уроков. | ||
=Практическая работа 2= | =Практическая работа 2= | ||
| − | ... | + | |
| + | Интересные находки: | ||
| + | |||
| + | * Использование "слепой" таблицы | ||
| + | |||
| + | * На протяжении урока ученики не только заполняют таблицу, но и достраивают ее. Таким образом, к концу урока у учеников есть схема, полностью отражающая особенности всех изученных частей речи. | ||
| + | |||
| + | Замечания: | ||
| + | * Ученики отвечают на теоретические вопросы учителя сходу даже по тем темам, которые он еще не изучали. | ||
| + | |||
| + | * В таблице горизонтальные связи можно проводить только между равнозначными понятиями. Здесь же на одном уровне оказываются "имена" и "местоимения". хотя нет отдельной части речи, которая бы называлась "имена". | ||
| + | |||
| + | Предложение: Целесообразно перед теоретическими вопросами по еще не изученным темам сначала предложить ученикам порассуждать на основе данных учителем примеров. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | --[[Участник:Пошехонова КА|Пошехонова КА]] ([[Обсуждение участника:Пошехонова КА|обсуждение]]) 21:54, 29 марта 2016 (UTC) | ||
=Практическая работа 3= | =Практическая работа 3= | ||
| − | . | + | |
| + | [[Медиа:Требования_к_уроку.pdf| Анализ урока]] | ||
=Рефлексия= | =Рефлексия= | ||
| Строка 32: | Строка 56: | ||
[[Категория:Участник]] | [[Категория:Участник]] | ||
| + | [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]] | ||
Текущая версия на 10:09, 30 марта 2016
ППК "Современный урок русского языка"
Содержание
Личные данные
ФИО: Пошехонова Ксения Андреевна
Место работы: МОУ СОШ №10
Должность: учитель русского языка и литературы
Контактные данные: (почта, телефон)
seny2766@mail.ru
8-960-531-27-66
Моё кредо:
Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания. (Адольф Дистервег)
Полезные ссылки:
Практическая работа 1
«Технологическая карта или конспект урока?»
С введением ФГОС на плечи учителя-предметника ложится огромное количество задач: успеть и к урокам подготовиться, и проектную работу учеников скорректировать, и индивидуальные маршруты проложить, и интересные формы уроков в свою практику ввести. Учитель должен уметь перестраиваться во время урока в зависимости от реакции учеников, их темпа усвоения материала, интересов. В таких условиях старого формата конспекты уроков становятся менее актуальными. К тому же не стоит забывать и про УУД, которые необходимо формировать у учеников на материале каждого упражнения. Технологическая карта позволяет в сжатом виде в форме таблицы передать основное содержание урока и все планируемые результаты по усвоению УУД. Поэтому для современного учителя именно технологическая карта является приемлемым способом оформления уроков.
Практическая работа 2
Интересные находки:
- Использование "слепой" таблицы
- На протяжении урока ученики не только заполняют таблицу, но и достраивают ее. Таким образом, к концу урока у учеников есть схема, полностью отражающая особенности всех изученных частей речи.
Замечания:
- Ученики отвечают на теоретические вопросы учителя сходу даже по тем темам, которые он еще не изучали.
- В таблице горизонтальные связи можно проводить только между равнозначными понятиями. Здесь же на одном уровне оказываются "имена" и "местоимения". хотя нет отдельной части речи, которая бы называлась "имена".
Предложение: Целесообразно перед теоретическими вопросами по еще не изученным темам сначала предложить ученикам порассуждать на основе данных учителем примеров.
--Пошехонова КА (обсуждение) 21:54, 29 марта 2016 (UTC)
Практическая работа 3
Рефлексия
...
